ИМЕ И ПРЕЗИМЕ НАСТАВНИКА

ЗАНИМАЊЕ

СТЕП.СТР.

РАЗРЕД

И ОДЕЉ.

ПРЕДМЕТ

1. Вања Велетић

Професор српског језика

VII

VII/1 

Српски језик

2. Љиљана Марјацић

Професор енглеског језика

VII

VII/1

Енглески језик

3. Биљана Некић

Професор историје

VII

VII/1

Историја

4. Драгана Арсић

Професор географије

VII

VII/1

Географија

5. Ирена Василић

Професор биологије

VII

VII/1

Биологија и хемија

6. Гордана Гајевић

Наставник  математике

VI

VII/1

Математика

7. Дубравка Живојиновић

Професор информатике

VII

VII/1

Информатика

8. Владан Вуковић

Професор технич. образовања

VII

VII/1

Техника и технологија;СНА

9. Бојан Живанић

Наставник ликовне културе

VI

VII/1

Ликовна култура

10. Марија Видаковић

Професор музичке културе

VII

VII/1

Музичка култура

11. Иван Ђурић

Професор физичког васпитања

VII

VII/1

Физичко и здрав.васпитање

12.Драгиша Ђорђевић

Професор физике

VII

VII/1

Физика

13. Наталија Милошевић

Наставник  немачког језика

IV

VII/1

Немачки језик

14. Младен Волф

Вероучитељ

IV

VII/1

Верска настава

Ред.б

Облик образовно-васпитног рада

V разред

VI разред

VIIразред

VIIIразред

нед.

год.

нед

год.

нед.

год.

нед.

год

1.

Допунска настава

1

36

1

36

1

36

1

34

2.

Додатнана става

1

36

1

36

1

36

1

34

3.

Час одељењског старешине

1

36

1

36

1

36

1

34

4.

Слободне наставне активности*

1

36

1

36

1

36

1

34

5.

Ваннаставне активности

1

36

1

36

1

34

1

34

6.

Екскурзија

До 2 дана

До 2 дана

До 2 дана

До 3 дана

ОБЛАСТ/ТЕМА

САДРЖАЈИ

ИСХОДИ

По завршетку разреда ученик ће бити у стању да:

МЕЂУПРЕДМЕТНА

ПОВЕЗАНОСТ

1. КЊИЖЕВНОСТ

ЛЕКТИРА

ЛИРИКА

{C}1. {C}Јован Дучић: Подне

{C}2. {C}Милан Ракић: Божур

{C}3. {C}Владислав Петковић Дис: Међу својима

{C}4. {C}Милутин Бојић: Плава гробница

{C}5. {C}Десанка Максимовић: Крвава бајка

{C}6. {C}Стеван Раичковић: После кише

{C}7. {C}Јован Јовановић Змај: Јутутунска јухахаха

{C}8. {C}Рабиндранат Тагоре: Папирни бродови

{C}9. {C}Вислава Шимборска: Облаци

ЕПИКА

{C}1. {C}Народна бајка (једна по избору): Међедовић / Чудотворни пр- стен / Златоруни ован

{C}2. {C}Стефан Митров Љубиша: Кањош Мацедоновић (одломак)

{C}3. {C}Радоје Домановић: Вођа (одломак)

{C}4. Петар Кочић: Кроз мећаву

{C}5. {C}Иво Андрић: Јелена, жена које нема (одломак)

{C}6. Данило Киш: Прича о печуркама / Еолска харфа

{C}7. Алфонс Доде: Последњи час / Владимир Набоков: Лош дан

{C}8. {C}Дневник Ане Франк (одломак)

{C}9. {C}Ефраим Кишон: Код куће је најгоре (једна прича по избору)

{C}10.  {C}Афоризми (Душан Радовић и други)

ДРАМА

{C}1. {C}Бранислав Нушић: Власт (одломак)

Вида Огњеновић: Кањош Мацедоновић (одломак о сусрету Ка- њоша и Фурлана)

НАУЧНОПОПУЛАРНИ И ИНФОРМАТИВНИ ТЕКСТОВИ

Обавезна дела

{C}1. {C}Михајло Пупин: Са пашњака до научењака (одломак)

{C}2. {C}Јелена Димитријевић:

Седам мора и три океана (одломак) / Милош Црњански: Наша небеса („Крф, плава гробница” – одломак)

Једно дело по избору

{C}1.  {C}Јован Цвијић: Охридско језеро (одломак) / Пеђа Милосавље- вић: Потера за пејзажима

{C}2. {C}Светлана Велмар Јанковић: Српски Београд деспота Стефана (Капија Балкана)

{C}3. {C}Уметнички и научнопопуларни текстови о природним лепота- ма и културноисторијским споменицима завичаја

{C}4. {C}Избор из енциклопедија и часописа за децу

ДОМАЋА ЛЕКТИРА

{C}1.              Епске народне песме покосовског тематског круга (Смрт вој- воде Пријезде, Диоба Јакшића и песма по избору)

{C}2.              Епске народне песме о хајдуцима и ускоцима (Мали Радојица, Стари Вујадин, Старина Новак и кнез Богосав; Иво Сенковић и ага од Рибника, Ропство Јанковић Стојана)

{C}3.              Свети Сава у књижевности:

{C}–  {C}одломак из Житија Светог Симеона (o опроштају оца од сина);

{C}–  {C}избор из народних прича и предања (на пример Свети Сава и ђаво, легенде о Светом Сави);

{C}– {C}избор из ауторске поезије о Св. Сави (на пример Матија Бећко- вић: Прича о Светом Сави)

{C}4. {C}Мирослав Антић: Плави чуперак и Шашава књига (избор)

{C}5.  {C}Антоан де Сент Егзипери: Мали Принц; Момо Капор: Мали Принц

{C}6. {C}Јован Стерија Поповић: Покондирена тиква

{C}7. {C}Душан Ковачевић: Свемирски змај

{C}8. {C}Дејан Алексић: Ципела на крају света / Игор Коларов: Двана- есто море

ДОПУНСКИ ИЗБОР ЛЕКТИРЕ

(бирати 3 дела)

{C}1. {C}Милорад Павић: Руски хрт (одломак)

{C}2. {C}Тургењев: Шума и степа

{C}3. {C}Антон Павлович Чехов: Чиновникова смрт

{C}4. {C}Јанко Веселиновић: Хајдук Станко (одломак из првог дела ро- мана)

{C}5.  {C}Гордана Малетић: Катарке Београда (прича Зебња и друге)

{C}6. {C}Урош Петровић: Загонетне приче

{C}7. {C}Александар Манић: У свитање света

{C}8. {C}Јасминка Петровић: Лето кад сам научила да летим

{C}9. {C}Градимир Стојковић: Хајдук у Београду

{C}10. {C}Корнелија Функе: Срце од мастила

{C}11. {C}Душица Лукић: Земља је у квару (избор)

{C}12. {C}Гордана Брајовић: из збирке песама Индија, Индија (Пролази слон пун мириса, Пролази слон пун Хималаја)

{C}13. {C}Душан Поп Ђурђев: Лет лионског Икара

КЊИЖЕВНИ ТЕРМИНИ И ПОЈМОВИ

Опкорачење. Рефрен. Цезура. Везани и слободни стих.

ауторске лирске песме: рефлексивна и сатирична песма.

Језичко-стилска изражајна средства: метафора, алегорија, града- ција, словенска антитеза, фигуре понављања (асонанца и алите- рација).

Функција мотива у композицији лирске песме. Песма у прози.

Фабула и сиже.

Статички и динамички мотиви. Композиција. Епизода.

Идејни слој књижевног текста. Хумор, иронија и сатира. Врсте карактеризације књижевног лика.

Унутрашњи монолог. Хронолошко и ретроспективно приповедање. Дневник. Путопис. Аутобиографија. Легендарна прича. Предања о постанку бића, места и ствари.

Афоризам.

Пословице, изреке; питалице; загонетке.

Драмска радња; етапе драмске радње: увод, заплет, врхунац, пе- рипетија, расплет. Драмска ситуација. Драма у ужем смислу.

{C}–  користи књижевне термине и појмове обрађиване у претход- ним разредима и повезује их са новим делима која чита;

{C}–  истакне универзалне вредности књижевног дела и повеже их са сопственим искуством и околностима у којима живи;

{C}– чита са разумевањем различите врсте текстова и коментарише их, у складу са узрастом;

{C}–  разликује народну од ауторске књижевности и одлике књи- жевних родова и основних књижевних врста;

{C}– разликује основне одлике стиха и строфе – укрштену, обгрље- ну и парну риму; слободни и везани стих; рефрен;

{C}–  тумачи мотиве (према њиховом садејству или контрастивно- сти) и песничке слике у одабраном лирском тексту;

{C}– {C}локализује књижевна дела из обавезног школског програма;

{C}– {C}разликује етапе драмске радње;

{C}–  {C}разликује аутора књижевноуметничког текста од наратора, драмског лица или лирског субјекта;

{C}– {C}разликује облике казивања (форме приповедања);

{C}–  {C}идентификује језичко-стилска изражајна средства и разуме њихову функцију;

{C}– анализира идејни слој књижевног дела служећи се аргументи- ма из текста;

{C}– {C}уочи разлике у карактеризацији ликова према особинама: фи- зичким, говорним, психолошким, друштвеним и етичким;

{C}– {C}разликује хумористички од ироничног и сатиричног тона књи- жевног дела;

{C}– {C}критички промишља о смислу књижевног текста и аргументо- вано образложи свој став;

доведе у везу значење пословица и изрека са идејним слојем текста;

{C}–  препозна националне вредности и негује културноисторијску баштину;

{C}–  размотри аспекте родне равноправности у вези са ликовима књижевно-уметничких текстова;

{C}– {C}препоручи књижевно дело уз кратко образложење;

{C}– {C}упореди књижевно и филмско дело настало по истом предло- шку, позоришну представу и драмски текст;

{C}– разликује глаголске начине и неличне глаголске облике и упо- треби их у складу са нормом;

{C}– {C}одреди врсте непроменљивих речи у типичним случајевима;

{C}– {C}уочи делове именичке синтагме;

{C}– {C}разликује граматички и логички субјекат;

{C}– разликује сложени глаголски предикат од зависне реченице са везником да;

{C}– {C}препозна врсте напоредних односа међу реченичним чланови- ма и независним реченицама;

{C}– {C}идентификује врсте зависних реченица;

{C}– искаже реченични члан речју, предлошко-падежном конструк- цијом, синтагмом и реченицом;

{C}– {C}примени основна правила конгруенције у реченици;

{C}– {C}доследно примени правописну норму;

{C}– {C}разликује дугосилазни и дугоузлазни акценат;

{C}– {C}говори на задату тему поштујући књижевнојезичку норму;

{C}–  {C}разликује књижевноуметнички од публицистичког функцио- налног стила;

{C}–  {C}састави кохерентан писани текст у складу са задатом темом наративног и дескриптивног типа;

{C}– {C}напише једноставнији аргументативни текст позивајући се на чињенице;

{C}– {C}користи технички и сугестивни опис у изражавању;

{C}– {C}препозна цитат и фусноте и разуме њихову улогу;

{C}– {C}пронађе потребне информације у нелинеарном тексту;

{C}–  напише електронску (имејл, SMS) поруку поштујући норма- тивна правила;

{C}–  {C}примени различите стратегије читања (информативно, дожи- вљајно, истраживачко и др.);

{C}– састави текст репортажног типа (искуствени или фикционални);

правилно употреби фразеологизме и устаљене изразе који се јављају у литерарним и медијским текстовима намењеним мла- дима.

Енглески језик / Немачки језик

Историја

Географија

.

Биологија

Музичка култура

2.ЈЕЗИК

ГРАМАТИКА, Правопис

Ортоепија

Грађење и основна значења глаголских облика: футур II, импера- тив, потенцијал; трпни гл. придев, гл. прилог садашњи и гл. при- лог прошли. Подела глаголских облика на просте и сложене и на личне (времена и начини) и неличне.

Непроменљиве врсте речи: везници, речце, узвици.

Појам синтагме (главни члан и зависни чланови); врсте синтаг- ми: именичке, придевске, прилошке и глаголске. Атрибут у окви- ру синтагме.

Логички субјекат. Сложени глаголски предикат.

Напоредни односи међу реченичним члановима – саставни, ра- ставни и супротни.

Појам комуникативне и предикатске реченице.

Независне предикатске реченице ‒ напоредни односи међу неза- висним реченицама (саставни, раставни, супротни).

Зависне предикатске реченице (изричне, односне, месне, времен- ске, узрочне, условне, допусне, намерне, последичне и поредбе- не).

Реченични чланови исказани речју, предлошко-падежном кон- струкцијом, синтагмом и реченицом.

Конгруенција – основни појмови.

Правописна решења у вези са обрађеним глаголским облицима. Интерпункција у вези са зависним реченицама (запета, тачка и запета). Писање скраћеница, правописних знакова.

Дугоузлазни и дугосилазни акценат.

Енглески језик / немачки језик

  НАЧИНИ И ПОСТУПЦИ ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА  

ТЕХНИКЕ И МЕТОДЕ РАДА

АКТИВНОСТИ

РЕСУРСИ

НАЧИН ПРОВЕРЕ ОСТВАРЕНОСТИ ИСХОДА

а) Ученик

б) Наставник

- Кооперативна

- Интерактивна

- Перцептивне

- Амбијентално учење

- Учење по моделу

- Учење путем открића

- Решавање проблема кроз реалне ситуације

- Трагање за одговорима

- Демонстрација

- Разговор

Уочавање и решавање проблема,повезивање претходно стеченог  знања са новим;опажање и јасно саопштавање својих решења и идеја; активно слушање;формулисање и размена идеја и мишљења са другима; планирање и организовање свог рада и учења;преузимање одговорности за одлуке које доносе.

Организација наставног процеса и његова реализација; одговарање на ученичка питања, постављање питања и помоћ ученику да организују своја размишљања и прецизира исказе; развијање активног учешћа ученика у наставном процесу уз подстицање креативности,отворености,емпатије; сарадња са родитељима и свим надлежним службама при решавању проблема; праћење напредовања ученика и објективно оцењивање; евалуација и истраживање нових могућности у унапређењу сопственог рада

- Ученици

- Наставници

- Родитељи

- Двориште

- Учионица

- Дидактичка средства и материјали

- Уџбеници

- Искуство ученика

- Фотографије

- Слике

- Краћи текстови

- Касете

- Апликације

Формативно и сумативно оцењивање

Идентификација ситуација у којима ће ученици стећи и показати понашање у складу са прописаним исходима.

Инструменти за проверавање остварености прописаних исхода (разговор, посматрање, десетоминутне провере знања, диктати, тематске провере знања, писмени задаци).

Примена инструмената прикупљања података и њихово поређење са прописаним исходима.

ОБРАЗОВНА ОБЛАСТ (КОРЕЛАЦИЈА)

АКТИВНОСТИ

РЕСУРСИ

САРАДНИЦИ

а) Ученик

б) Наставник

- Ликовна култура

- Музичка култура

- Природне науке

- Физичко васпитање

-  Здравствено васпитање

- Слуша

- Пише

- Говори

- Описује

- Гледа

- Измишља

- Размишља

- Планира

- Ораганизује

- Бира садржаје

- Реализује

- Објашњава

- Демонстрира

- Даје упутства

- Обезбеђује ресурсе

- Партнер у учењу

- Прати ефекте рада

- Ученици

- Наставници

- Природна и друштвена средина

- Родитељи

- Искуство ученика

- Ученици

- Наставници

- Родитељи

- ПП служба

ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ ЗА 7. РАЗРЕД

ОСНОВНИ НИВО

(БАЗИЧНИ 80%)

СРЕДЊИ НИВО

(РАЗВОЈНИ 50%)

НАПРЕДНИ НИВО

(25 %)

Књижевност

● повезује наслове прочитаних

    књижевних дела (предвиђених

    програмом за VII разред) са

    именима аутора тих дела

● разликује типове књижевног

   стваралаштва (усмена и ауторска

   књижевност)

● разликује основне књижевне

   родове: лирику, епику и драму

● препознаје врсте стиха (римовани и

   неримовани; осмерац и десетерац)

● препознаје различите облике

   казивања у књижевноуметничком

   тексту: нарација, дескрипција,

   дијалог и монолог

● препознаје постојање стилских

   фигура у књижевноуметничком

   тексту (епитет, поређење,

   ономатопеја)

● уочава битне елементе

    књижевноуметничког текста:

    мотив, тему, фабулу, време

    и место радње, лик...

● има изграђену потребу за читањем   

    књижевноуметничких текстова и

    поштује национално, књижевно и

    уметничко наслеђе*

● способан је за естетски доживљај

   уметничких дела*

● повезује дело из обавезне лектире  

   са временом у којем је настало и

   са временом које се узима за

   оквир приповедања

● повезује наслов дела из обавезне

   лектире и род, врсту и лик из

   дела; препознаје род и врсту

   књижевноуметничког дела на

   основу одломака, ликова,

   карактеристичних ситуација

● разликује лирско-епске врсте

   (баладу, поему)

● разликује књижевнонаучне врсте:

   биографију, аутобиографију,

   дневник и путопис и

   научно-популарне текстове

● препознаје и разликује одређене

   (тражене) стилске фигуре у

   књижевноуметничком тексту

   (персонификација, ономатопеја,

   епитет, хипербола, градација,

   метафора, контраст)

● одређује мотиве, идеје,

   композицију, форму,

   карактеристике лика

  (психолошке, социолошке, етичке)

  и њихову међусобну повезаност

● разликује облике казивања у

   књижевноуметничком тексту:

   приповедање, описивање,

   монолог/унутрашњи монолог,

   дијалог

● наводи наслов дела, аутора, род

   и врсту на основу одломака,

   ликова карактеристичних тема и

   мотива

● издваја основне одлике

   књижевних родова и врста у

   конкретном тексту

● разликује аутора дела од лирског

   субјекта и приповедача у делу

● проналази и именује стилске

   фигуре; одређује функцију

   стилских фигура у тексту

● одређује и именује врсту стиха и

   строфе

● тумачи различите елементе

   књижевноуметничког дела

   позивајући се на само дело

● изражава свој став о конкретном

   делу и аргументовано га

   образлаже

● повезује књижевноуметничке

   текстове с другим текстовима

   који се обрађују у настави*

Језик

● зна особине и врсте гласова; дели

   реч на слогове у једноставнијим

   примерима; примењује

   књижевнојезичку норму у вези са

   гласовним променама

● разликује просте речи од

   твореница; препознаје корен речи;

   гради реч према задатом значењу на

  основу постојећих творбених модела

● препознаје врсте речи; зна основне

   граматичке категорије

   променљивих речи; примењује

   књижевнојезичку норму у вези с

   облицима речи

● разликује основне врсте независних

   реченица (обавештајне, упитне,

   заповедне)

● одређује реченичне и синтагматске

   чланове у типичним (школским)

   примерима

● препознаје синтаксичке јединице

   (реч, синтагму, предикатску

   реченицу и комуникативну

   реченицу)

● правилно употребљава падеже у

   реченици и синтагми

● правилно употребљава глаголске

   облике (осим имперфекта)

● разликује појмове књижевног и

   народног језика; зна основне

   податке о развоју књижевног језика

   код Срба (почеци писмености код

   Срба)

● препознаје гласовне промене

● одређује место акцента у речи;

   зна основна правила акценатске

   норме

● познаје основне начине грађења

   речи (извођење, слагање)

● познаје врсте речи; препознаје

   подврсте речи; уме да одреди

   облик променљиве речи

● препознаје подврсте

   синтаксичких јединица (врсте

   синтагми)

● одређује реченичне и

    синтагматске чланове у

   сложенијим примерима

● препознаје главна значења падежа

   у реченици

● препознаје главна значења и

   функције глаголских облика

● дели реч на слогове у

   сложенијим случајевима

● познаје гласовне промене (уме да

   их препозна, објасни и именује)

● познаје подврсте речи; користи

   терминологију у вези са врстама

   и подврстама речи и њиховим

   граматичким категоријама

● познаје и именује подврсте

   синтаксичких јединица (врсте

   синтагми)

● познаје главна значења падежа и

   главна значења глаголских

   облика (уме да их објасни и зна

   терминологију у вези с њима)

Језичка култура

● разуме текст (ћирилични и  

   латинични) који чита наглас и у

   себи

● саставља разумљиву, граматички

   исправну реченицу

● разликује уметнички и

   неуметнички текст; уме да одреди

   сврху текста: експозиција

   (излагање), дескрипција

   (описивање), нарација

   (приповедање), аргументација

● разликује основне делове текста и

   књиге (наслов, наднаслов,

   поднаслов, основни текст,

   поглавље, пасус, фуснота, садржај,

   предговор, поговор); препознаје

   цитат; служи се садржајем да би

   пронашао одређени део текста

● проналази и издваја основне

   информације из текста према датим

   критеријумима

● рaзликује у тексту битно од

   небитног, главно од споредног

● повезује информације и идеје

   изнете у тексту, уочава јасно

   исказане односе (временски след,

   средство – циљ, узрок – последица

   и сл.) и извoди закључак заснован

   на једноставнијем тексту

● саставља једноставан експозиторни,

   наративни и дескриптивни текст и

   уме да га организује у смисаоне

   целине (уводни, средишњи и

   завршни део текста)

● уме да преприча текст

● свој језик прилагођава медијуму

   изражавања (говору, односно

   писању), теми, прилици и сл.;

   препознаје и употребљава

   одговарајуће језичке варијетете

   (формални или неформални)

● влада основним жанровима писане

   комуникације: саставља писмо;

   попуњава различите обрасце и

   формуларе с којима се сусреће у

   школи и свакодневном животу

● познаје основне лексичке појаве:

   једнозначност и вишезначност

   речи; основне лексичке односе:

   синонимију, антонимију,

   хомонимију; метафору* као

   лексички механизам

● препознаје различита значења

   вишезначних речи које се

   употребљавају у контексту

   свакодневне комуникације (у кући,

   школи и сл.)

● зна значења речи и фразеологизама

   који се употребљавају у контексту

   свакодневне комуникације (у кући,

   школи и сл.), као и оних који се

   често јављају у школским

   текстовима (у уџбеницима,

   текстовима из лектире и сл.)

● одређује значења непознатих речи

   и израза на основу њиховог састава

   и/или контекста у коме су

   употребљени (једноставни

   случајеви)

● служи се речницима,

   приручницима и енциклопедијама

● има изграђену језичку толеранцију

   и негативан став према језику

   дискриминације и говору мржње

● чита једноставне нелинеарне

   елементе текста: легенде, табеле,

   дијаграме и графиконе

● чита текст користећи различите

   стратегије читања: читање „с

   оловком у руци“ (ради

   учења, ради извршавања

   различитих задатака, ради

   решавања проблема);

   читање ради уживања*

● познаје врсте неуметничких

   текстова (излагање, технички

   опис, техничко приповедање)

● познаје врсте неуметничких

   текстова (излагање)

● разликује све делове текста и

   књиге, укључујући индекс,

   појмовник и библиографију и уме

   њима да се користи

● проналази, издваја и упоређује 

   информације из два краћа текста

   или више њих (према датим

   критеријумима)

● разликује чињеницу од

   коментара, објективност од

   пристрасности и пропаганде

   на једноставним примерима

● препознаје став аутора

   неуметничког текста и разликује

   га од другачијих ставова

   изнетих у таквом тексту

● саставља експозиторни,

   наративни и дескриптивни текст,

   који је јединствен, кохерентан и

   унутар себе повезан

● саставља вест, реферат и извештај

● пише резиме краћег и/или

   једноставнијег текста

● зна значења речи и

   фразеологизама који се јављају у

   школским текстовима

   (у уџбеницима, текстовима из

   лектире и сл.), као и литерарним и  медијским текстовима намењеним

   младима, и правилно их

   употребљава

● одређује значења непознатих речи

   и израза на основу њиховог

   састава и/или контекста у коме су

   употребљени (сложенији

   примери)

● проналази, издваја и упоређује

   информације из два дужa текстa

   сложеније структуре или више

   њих (према датим

   критеријумима)

● организује текст у логичне и

   правилно распоређене пасусе;

   одређује прикладан наслов

   тексту и поднаслове деловима

   текста

● пише резиме дужег и/или

   сложенијег текста

● уме да одреди значења

    непознатих речи и израза на

    основу њиховог састава,

    контекста у коме су

    употребљени, или на основу

    њиховог порекла

● зна значења речи и

   фразеологизама у

   научнопопуларним текстовима,

   намењеним младима, и правилно

   их употребљава

● чита и тумачи сложеније

   нелинеарне елементе текста:

   вишеструке легенде, табеле,

   дијаграме и графиконе

Правопис

● зна и користи оба писма (ћирилицу

   и латиницу)

● зна да се служи Правописом

   (школским издањем)

● примењује правописну норму (из

   сваке правописне области) у

   једноставним примерима

● зна правописну норму и

   примењује је у већини случајева

● зна и доследно примењује

   правописну норму

ОБЛАСТ/ТЕМА

САДРЖАЈИ

ИСХОДИ

По завршетку разреда ученик ће бити у стању да:

МЕЂУПРЕДМЕТНА

ПОВЕЗАНОСТ

1.

ПОЗДРАВЉАЊЕ И ПРЕДСТАВЉАЊЕ СЕБЕ И ДРУГИХ И ТРАЖЕЊЕ/ ДАВАЊЕ ОСНОВНИХ ИНФОРМАЦИЈА О СЕБИ И ДРУГИМА

Hi Sophie, how are you/ have you been? Fine!/ Pretty good!/Great!/ Never been better!/Not bad!/As usual./A little busy actually!/I’ve been busy studying, how about you?/Thanks for asking, and you?

It was nice meeting you. It was nice/a pleasure meeting you as well/too./You as well/too./I hope to see you again./I look forward to meeting/seeing you again. Say hello/hi to your family.

Is Dorian your first name? No, it’s my middle name. My first name is David. What’s your first/middle/last name/family name/surname? I was named after my great-grandfather, who was Russian. Who were you named after? My godparents chose this name for me.

I grew up/was raised in Serbia, but my parents moved to Australia when I was ten. My paternal grandparents are still alive, but my maternal grandparents died when I was a child.

These are my classmates, Vasilije and Neda; we’ve been friends for years. We belong to the the Drama Club, and we meet once a week/ every Thursday afternoon. Which school club do you belong to?

Who’s that girl on the right/left – the one in the leather jacket and plain T-shirt? The picture was taken a few years ago, but it must be Elena, a girl from my class. She plays the guitar in the school orchestra. What instrument do you play?

Luka and I go to the same school, but we aren’t in the same class. We get on/along very well, although we don’t always agree about everything. He doesn’t live in my street; however, he lives very close to me, just round the corner. Who do you get on/along (well) in your class/school/family?

Phillip’s quite brainy, and he’s really good with computers, but he’s been really bad-tempered since his parents got divorced. Who has he lived with since then?

The Present Simple Tense за изражавање сталних и уобичајених радњи

The Past Simple Tense глагола to be и осталих глагола (правилних и неправилних)

The Past Continuous Tense

The Present Perfect Tense учесталијих глагола (правилних и неправилних) Питања са Who/What/Which/Where/When/Why…

Питања са препозиционим глаголима

Употреба и изостављање чланова при ближем одређивању лица, у фиксним изразима (go to school/by car/on foot...), са основ- ним географским појмовима (називима улица, градова, држава...)

Модални глаголи за извођење закључака о садашњости (must, can’t, may...)

Пасивни облик глагола у простим временима (Present Simple, Past Simple, Future Simple)

(Интер)културни садржаји: устаљена правила учтивe комуникације; имена и надимци; родбина, породични односи и родбин- ске везе. Већи градови у земљама циљне културе.

{C}– {C}разуме једноставније текстове који се односе на поздрављање, представљање и тражење/давање информација личне природе;

{C}– поздрави и отпоздрави, представи себе и другог користећи јед- ноставнија језичка средства;

{C}– {C}размени једноставније информације личне природе;

{C}– {C}у неколико везаних исказа саопшти информације о себи и дру- гима;

Српски језик, Немачки језик

2.

ОПИСИВАЊЕ БИЋА, ПРЕДМЕТА, МЕСТА, ПОЈАВА, РАДЊИ, СТАЊА И ЗБИВАЊА

What’s he/she like? He’s smart and confident, but he’s slightly irresponsible at times. What does he/she look like? She’s of medium height/build and she’s got medium length straight/wavy/curly hair. She usually wears sporty clothes – she must love sports!

My sister’s too young to take the driving test. My brother isn’t tall enough to play basketball. Fast food is unhealthy, isn’t it? These potatoes are too salty, aren’t they?

Our results look great compared to theirs. We can’t be worse than them. The lamp is broken! The news is fascinating/unbelievable.

What an enormous fish! What a lovely drawing! What lovely weather! How interesting/boring! You can see/There’s a church in the middle/in the background/in front of the picture.

I didn’t enjoy the amusement park – it was too scary!

It was -10 degrees on the mountain – it was freezing cold and snowy. It rained/ snowed more heavily than last night.

What’s the title of the book/film?It’s a novel/film entitled...

Serbia is situated at the crossroads of Central and Southeast Europe. Belgrade is located at the confluence of the Danube and Sava Rivers.

The United Kingdom consists of four countries: England, Wales, Scotland and Northern Ireland.

The UK national anthem is called ”God Save the Queen”, while the US national anthem is called ”The Star Spangled Banner”. What’s Serbian national anthem called? It’s ”God of Justice”.

What is/are the most endangered animal species in the world? What is/are the most popular teen TV series in your country?

In Serbian tradition godparents are usually given the responsibility for naming a newborn child.

The Present Simple Tense и The Present Continuous Tense за изражавање појава, радњи, стања и збивања у садашњости, The Past Simple Тense и The Past Continuous Tense за изражавање појава, радњи, стања и збивања у прошлости

Поређење прилога

Придеви са наставцима –ed и –ing

Too (adjective) to... / (not) enough (adjective) to...

Творба и употреба прилога за начин (beautifully, quickly, happily, well, bаdly, fast, hard...)

Употреба одређеног члана код поређења придева/прилога

Употреба/изостављање одређеног члана са основним географским појмовима (називима градова, држава, река...) Релативне заменице who, which, that, whose, where...

Неодређене заменице (somebody, something, anybody, anything, nobody, no one, nothing, everything…).

Питања са What…like, How, Why…

Негативни префикси un-, im-, ir-...

Модални глаголи за извођење закључака о садашњости (must, can’t, may...)

Пасивни облик глагола у простим временима (Present Simple, Past Simple, Future Simple) What (a/an) + adjective + noun

Question tags

(Интер)културни садржаји: особености наше земље и земаља говорног подручја циљног језика (знаменитости, географске карактеристике и сл.)

{C}–  разуме једноставније текстове који се односе на опис особа, биљака, животиња, предмета, места, појaва, радњи, стања и зби- вања;

{C}–  {C}опише и упореди жива бића, предмете, места, појаве, радње, стања и збивања користећи једноставнија језичка средства;

Српски језик, Немачки језик,ликовна култура

3.

ИЗНОШЕЊЕ ПРЕДЛОГА И САВЕТА, УПУЋИВАЊЕ ПОЗИВА ЗА УЧЕШЋЕ У ЗАЈЕДНИЧКОЈ АКТИВНОСТИ И РЕАГОВАЊЕ НА ЊИХ

Have a slice of bread!

Help yourself/yourselves to the sandwiches! Less/More, please!

He should cut down on sweets, shouldn’t he?

If you experience any form of bullying, you should immediately report it to the teachers. What should/shall I do if my Facebook account gets hacked?

Are we meeting Pavle and Dorotea in front of the cinema? Let’s go sightseeing, shall we?

We’ll play in the garden if the weather gets better, won’t we? I’m on the team, aren’t I?

I’ll keep my fingers crossed for you!

Why don’t we download some music from the Internet? Let me show you.

It’s lesson/break/quiz time!

The game is over!

They asked me to join their team.

The doctor told me to stay in bed and drink plenty of fluids. She advised us to take a bus downtown/not to drink the water.

Should за давање савета

Изрази: How about…? What about…? Why don’t we…? Would you like…? Do you want…? Shall we…? Let’s...

Модални глаголи за изражавање предлога – can/could/may/might

Заповедни начин

The Present Continuous Tense за унапред договорене радње

Question tags

Индиректни предлози и савети Први кондиционал

Повратне заменице

(Интер)културни садржаји: прикладно упућивање предлога, савета и позива и реаговање на предлоге, савете и позиве.

{C}– {C}разуме једноставније предлоге, савете и позиве на заједничке активности и одговори на њих уз одговарајуће образложење;

{C}– упути предлоге, савете и позиве на заједничке активности ко- ристећи ситуационо прикладне комуникационе моделе;

{C}– {C}затражи и пружи додатне информације у вези са предлозима, саветима и позивима на заједничке активности;

{C}– {C}разуме уобичајене молбе и захтеве и реагује на њих;

{C}– {C}упути уобичајене молбе и захтеве;

{C}– {C}честита, захвали и извини се користећи мање сложена језичка средства;

Српски језик, Информатика

4.

ИЗРАЖАВАЊЕ МОЛБИ, ЗАХТЕВА, ОБАВЕШТЕЊА, ИЗВИЊЕЊА, ЧЕСТИТАЊА И ЗАХВАЛНОСТИ

Can I have my magazine back?

Can/Could we have some advice/information about the trip? Could you speak a bit more slowly/speak up, please?

Mother told the children to stop arguing/fighting.

The flight attendant told the passangers to fasten their seat belts. The librarian asked us not to make noise in the library.

Will you leave me alone, please? He asked me to leave him alone. She promised/refused to let me use her laptop/dictionary.

I’m sorry for your loss!/I’m sorry to hear that! Thank you for your sympathy/kindness! He thanked me for my help/support.

Sorry for being late. Thanks for coming. Thank you in advance! I´ll put it down so that I don´t make the same mistake again!

Модални глаголи за изражавање молбе и захтева – can/could/may/will

Индиректне наредбе и молбе

Gerund/Infinitive

(Интер)културни садржаји: правила учтиве комуникације, значајни празници и догађаји, честитања.

{C}–  {C}разуме и следи једноставнија упутства у вези с уобичајеним ситуацијама из свакодневног живота;

{C}– {C}пружи једноставнија упутства у вези са уобичајеним ситуаци- јама из свакодневног живота;

{C}– {C}разуме једноставније текстове у којима се описују радње и си- туације у садашњости;

Српски језик, Немачки језик,Грађанско васпитање

5.

РАЗУМЕВАЊЕ И ДАВАЊЕ УПУТСТАВА

If you want to help the charity, email... or call...

If you want to recycle, sort out/separate different materials and put them in recycling containers. You can set up your account in just a few steps.

Once you have finished, you can save your work and share the link.

Make sure you check your essay for spelling mistakes before you hand it in!

Make/ Do a class survey on their reading habits/ media preferences. Compare/ Present the results. The form must be completed in ink.

Write your name and address in block capitals. Fill in the blanks.

Don’t let go of the handlebar on that bike! Keep your dog on a leash!

Hold on! Hold the line!

When a challenge is given don’t step back. Step up!

Први кондиционал Заповедни начин

Пасивни облик модалних глагола

(Интер)културни садржаји: правила учтивости у складу са степеном формалности и ситуацијом.

{C}–  {C}разуме једноставније текстове у којима се описују способно- сти и умећа;

{C}–  {C}размени појединачне информације и/или неколико информа- ција у низу које се односе на радње у садашњости;

Српски језик,Немачки језик,Биологија-екологија

6.

ОПИСИВАЊЕ РАДЊИ У САДАШЊОСТИ

How long does it take you to get to school?It takes me half an hour if I go by bus, but this week Dad’s driving me to school, so it’s taking me only half the time.

Who’s the teacher telling off?

What are the police looking for?

She’s getting dressed for the party, isn’t she? The children are dressed up for the celebration, aren’t they? My parents have been married since 2002.

Can you do a handstand/ a cartwheel/ a forward/backward roll/ a split/ a bridge? We’ve been able to use the application for over a year now.

Teenagers don’t watch TV as often as they used to.

My neighbours have got a very big house with a swimming pool – they must be rich! Pavle can’t be on holiday – I’ve just seen him!

In Serbian tradition, if you hiccup, someone is talking about you. Plants die if they don’t get enough water.

The novel/film is based on an oral folk story/a historic fact.

The Present Simple Tense за изражавање сталних и уобичајених радњи

The Present Continuous Tense за изражавање тренутних и привремених радњи.

Разлике у употреби глаголских облика The Present Simple Tense и The Present Continuous Tense

The Present Perfect Simple Tense за изражавање радњи које су почеле у прошлости и још увек трају Нулти кондиционал

Питања са препозиционим глаголима

Can за изражавање способности у садашњости

Модални глаголи за извођење закључака о садашњости (must, can’t, may...) Пасивни облик глагола у простим временима (Present Simple)

Question tags

(Интер)културни садржаји: породични живот; живот у школи и у ширем окружењу – наставне и ваннаставне активности; распусти и путовања; традиција и обичаји.

{C}– {C}опише радње, способности и умећа користећи неколико веза- них исказа;

{C}–  {C}разуме једноставније текстове у којима се описују искуства, догађаји и способности у прошлости;

Српски језик,

7.

ОПИСИВАЊЕ РАДЊИ У ПРОШЛОСТИ

It was very nice/kind of Nadja to help me with my homework. Nicholas did very well in his test – better than in the previous one!

Lara was born in Canada, but her family moved to the USA two years ago. Which US state did they move to? Have you ever read this book? No, but I’d like to.

Has Marco finished his exams yet?

She has already had supper, hasn’t she? It’s been ages since we last met, hasn’t it?

Everybody enjoyed themselves, didn’t they? We’ve won! They’ve lost!

Have the police been able to find the criminals who robbed the bank? When we looked up we could see the stars.

I broke my glasses so I couldn’t see the board at school. It was raining when I left home this morning.

While we were watching TV, I fell asleep.

Who were you talking to when I saw you at the party?

What was Isaac Newton doing when he discovered the law of gravity? He was sitting in his garden when an apple fell on his head. I didn’t use to like animals, but I do now.

What kind of TV programmes did you use to watch when you were a child? Robin Hood used to take from the rich and give to the poor.

The Indians didn’t use to hunt with guns, they used to hunt with bows and arrows. The plane was late so we had to wait for ages.

It was very warm so we didn’t have to wear jumpers. Did you have to study hard for your maths test?

I was given a lot of useful advice/information about the project. How many people were killed in the hurricane/flood/earthquake?

How many homes were destroyed by the hurricane/flood/earthquake? What was the deadliest hurricane/flood/earthquake?

America was discoverd in 1492. When was George Washington elected the first president of the United States?

Peter I reigned as the last King of Serbia and as the first King of the Serbs, Croats and Slovenes. When was he proclaimed King of Serbia?

Queen Elizabeth II has ruled Britain since 1952, when her father, King George VI, died. When was she crowned? ”The Bridge on the Drina”was written by Ivo Andrić. Who was ”Oliver Twist” written by?

The Past Simple Tense правилних и неправилних глагола, све употребе

The Past Continuous Tense, све употребе

Контрастирање употребе и значења глаголских облика The Past Simple Tense и The Past Continuous Tense

The Present Perfect Simple Tense за изражавање искустава и радњи у неодређеној прошлости и са ever, never, just, аlready, yet…

Контрастирање употребе и значења глаголских облика The Past Simple Tense и The Present Perfect Simple Tense Used to

Could и was/were able to за изражавање способности у прошлости Питања са Who/What/Which/Where/When/Why…

Питања са препозиционим глаголима

Пасивни облик глагола у простим временима (Past Simple)

Question tags

(Интер)културни садржаји: историјски догађаји, епохална открића; важније личности из прошлости.

{C}–  {C}размени појединачне информације и/или неколико информа- ција у низу о искуствима, догађајима и способностима у про- шлости;

{C}– {C}опише у неколико краћих, везаних исказа искуства, догађај из прошлости;

Српски језик,Историја

8.

ОПИСИВАЊЕ БУДУЋИХ РАДЊИ (ПЛАНОВА, НАМЕРА, ПРЕДВИЂАЊА)

I’m going to the dentist’s/doctor’s tomorrow morning. Anja is spending the weekend at her grandparents’. My auntie Sara is getting married next month.

My mum’s flying to Rome this afternoon. What time does her plane leave? The project will/could/may/might be finished by the end of the month.

Will you be able to hand in your project in time? I hope the rain will stop soon!

Look at the bright sky – it’s going to be a lovely day today! The car’s going to hit the child! We’re going to miss the train!

Mina’s going to take the final exam at the end of term – I’m sure she’ll pass it. I’ll let you know as soon as I get the results!

Let’s cross that bridge when we come to it!

The teacher will get angry if we don’t finish our homework, won’t he?

If Nenad doesn’t do any revision for his exam, he will get bad marks and fail it. I haven’t heard from my cousins for ages – I’ll text them to check if they’re OK. What will happen if we don’t stop polluting our planet?

In Serbian tradition, if your left palm is itching, you will get money, but if it’s the right one then you will give money.

The Present Continuous Tense за изражавање унапред договорених/испланираних радњи

The Present Simple Tense за изражавање будућих радњи које су део утврђених распореда/програма

The Future Simple Tense за изражавање одлука донетих у тренутку говора, обећања и предвиђања на основу знања, искуства и веровања

Модални глаголи за изражавање вероватноће: could/may/might

Going to за изражавање планова, намера и предвиђања на основу чулних опажања

Временске зависне реченице за изражавање будућности и одговарајући везници (when, after, before, as soon as...) Stative verbs (promise, believe, think, hope...)

Пасивни облик глагола у простим временима (Future Simple) Question tags

Will be able to за изражавање способности у будућности

(Интер)културни садржаји: правила учтивости у складу са степеном формалности и ситуацијом; традиција и обичаји.

{C}– опише неки историјски догађај, историјску личност и сл.;

{C}–  {C}разуме једноставније исказе који се односе на одлуке, обећа- ња, планове, намере и предвиђања и реагује на њих;

{C}– {C}размени једноставније исказе у вези са обећањима, одлукама, плановима, намерама и предвиђањима;

Српски језик,Информатика

9.

ИСКАЗИВАЊЕ ЖЕЉА, ИНТЕРЕСОВАЊА, ПОТРЕБА, ОСЕТА И ОСЕЋАЊА

What’s wrong/the matter with you? My knee/ankle hurts! / I’ve got a sore throat and a runny nose. That must be the flu. You need some medicine. Get well/better soon!

What do you want to talk about?

She’s been very lonely since her best friend moved house last year. Why’s Sara angry with me? She might be jealous of you!

He’s disappointed with his test results.

I’m (very) happy for you/about visiting my aunt in Dublin. My heart sank/ I was over the moon when I heard the news. My parents were very proud of me when I won the first prize. The cake smells/tastes delicious. Can I taste your pie?

Teenagers aren’t interested in reading the news.

The children are not hungry enough to eat a whole pizza. I’m too tired to go out tonight.

Stative verbs (be, want, need, have, hurt, feel, smell, taste…) Why don’t we/you + инфинитивна основа глагола.

Would like + именица/инфинитив глагола.

Употреба придевско-предлошких израза tireд of / sick of / fed up with / bored with / disappointed with/by / happy for/about / angry with / proud of / interested in...

The Present Simple / Past Simple / Presen Perfect Simple Tense

Модални глаголи за извођење закључака о садашњости (must, can’t, may...)

Пасивни облик глагола у простим временима (Present Simple, Present Perfect Simple, Past Simple, Future Simple) Заповедни начин

Gerund/Infinitive

too (adjective) to/(not) enough (adjective) to

(Интер)културни садржаји: мимика и гестикулација; интересовања, хоби, забава, разонода, спорт и рекреација.

{C}– {C}саопшти шта он/она или неко други планира, намерава, пред- виђа;

{C}– {C}разуме уобичајене изразе у вези са жељама, интересовањима, потребама, осећањима и реагује на њих;

{C}–  {C}изрази жеље, интересовања, потребе, осете и осећања једно- ставнијим језичким средствима;

Српски језик,Грађанско васпитање

10.

ИСКАЗИВАЊЕ ПРОСТОРНИХ ОДНОСА И УПУТСТАВА ЗА ОРИЈЕНТАЦИЈУ У ПРОСТОРУ

Could you tell me the way to a nearby/the nearest station?

The city hall is closer to/nearer the city centre than the cathedral. The Modern Art Museum is the farthest from the centre.

They built their home in a forest on a mountain, among pine trees.

We put up our tent on a campsite by the lake, and we slept under the stars. They went sledging down the steep hills.

We often go for long walks along the river bank. You mustn’t go across this road here.

The children were running past/through/around the park. The plane was flying high above the clouds.

I placed the speakers right against the wall. Can you wait outside/inside?

The cat jumped onto/off the roof/over the wall and into the garden. Yuri Gagarin was the first human being to travel into space.

How can I find these places on the map?

Canada is north of, and Mexico is south of the United States.

The UK is bordered to the south by the English Channel, which separates it from continental Europe, to the east by the North Sea and to the west by the Irish Sea and the Atlantic Ocean.

Tara Mountain is located in western Serbia, while the Djerdap Gorge is situated in eastern Serbia. It’s on the tip of my tongue!

I wrote off the top of my head.

Предлози за изражавање положаја и просторних односа: in front of, behind, between, opposite, along, above, against...

Предлози са глаголима кретања: onto, into...

Предлошки изрази са именицама за означавање страна света: north of, south of, to the south, to the west...

Придеви изведени од именица за означавање страна света: western, eastern... Компаратив и суперлатив придева

Заповедни начин

Пасивни облик глагола у простим временима (Present Simple, Present Perfect Simple, Past Simple, Future Simple) Употреба/изостављање одређеног члана са основним географским појмовима (називима градова, држава, река, планина, мора, океана...)

(Интер)културни садржаји: јавни простор; типичан изглед места; географске карактеристике наше земље и земаља говорног подручја циљног језика; идиоматска/метафоричка употреба предлошких израза.

{C}–  {C}разуме једноставнија питања која се односе на оријентацију/ положај предмета, бића и места у простору и правац кретања и одговори на њих;

{C}–  {C}затражи и разуме обавештења о оријентацији/положају пред- мета, бића и места у простору и правцу кретања;

Српски језик,Географија, Техничко образовање

11.

ИЗРИЦАЊЕ ДОЗВОЛА, ЗАБРАНА, УПОЗОРЕЊА, ПРАВИЛА ПОНАШАЊА И ОБАВЕЗА

The head teacher ordered us not to use our mobile phones in class.

They must be put away before the beginning of class. What are the rules about using cell phones in your school? The local council warned the people not to pollute the river.

My parents told me not to leave the house without their permission. The animals mustn’t be disturbed. Don’t let the children feed them!

The teams cannot have more than 11 players on the field during a match. The new Spiderman film is rated 12. This means we’re allowed to watch it. We’re not allowed to talk during the performance.

Don’t go near Ljubica. She’s got chicken pox.

Look out! There’s a car coming!

Watch out! The floor/staircase/pavement is slippery. Be careful. You could burn yourself.

Take care in the sun. You may/might get sunburnt. Keep off the grass!

No entry!

We should say good-bye now!

Заповедни начин

Модални глаголи и глаголски облици за изражавање дозволе, забране, правила понашања и присуство/одсуство обавезе: can/ can’t, must/mustn’t, should/shouldn’t, have to/don’t/doesn’t have to, had to/didn’t have to, (not to) be allowed to

Модални глаголи за изражавање вероватноће: could/may/might Let/Make + инфинитивна основа глагола

Индиректне наредбе и молбе

Пасивни облик глагола у комбинацији са модалним глаголима

(Интер)културни садржаји: понашање у кући, школи и на јавним местима; значење знакова и симбола.

{C}–  {C}опише правац кретања и просторне односе једноставнијим, везаним исказима;

{C}– {C}разуме једноставније исказе који се односе на дозволе, забра- не, упозорења, правила понашања и обавезе и реагује на њих;

{C}–  {C}размени једноставније информације које се односе на дозво- ле, забране, упозорења, правила понашања и обавезе код куће, у школи и на јавном месту;

Српски језик, Грађанско васпитање,Верска настава

12.

ИЗРАЖАВАЊЕ ПРИПАДАЊА И ПОСЕДОВАЊА

That’s your parents’ car, isn’t it? These are my sunglasses, aren’t they?

Is that Lazar’s phone? I’m not sure, it could be Sanja’s. This can’t be my book, it must be yours; I left mine at home.

Саксонски генитив са именицом у једнини и множини (правилна и неправилна множина) – my friend’s/ friends’/ children’s books

Присвојне заменице mine, yours…

Питања са Whose

Модални глаголи за извођење закључака о садашњости (must, can’t, may...)

Question tags

(Интер)културни садржаји: однос према својој и туђој имовини.

{C}–  {C}разуме једноставније исказе који се односе на поседовање и припадање;

{C}–  {C}формулише питања и једноставније исказе који се односе на поседовање и припадање;

Српски језик,Музичка култура

13.

ИЗРАЖАВАЊЕ ДОПАДАЊА И НЕДОПАДАЊА

My most/least favourite outdoor/indoor acivity is... Masha enjoys outdoor swimming, doesn’t she?

She can’t be keen on skiing, she doesn’t like winter sports.

My sister prefers vanilla to chocolate ice-cream / traditional shopping to online shopping / downloading music to buying CDs. Which one do you prefer?

It’s not my cup of tea!

Придевско-предлошке фразе – interested in, good/bad at, crazy about, keen on…

Глаголи like/love/hate/enjoy/prefer/can’t stand + глаголска именица Питања са What, Who, Why, Which…

Модални глаголи за извођење закључака о садашњости (must, can’t, may...)

Question tags

(Интер)културни садржаји: уметност, књижевност за младе, стрип, музика, филм, спорт.

{C}– {C}разуме једноставније исказе који се односе на изражавање до- падања и недопадања и реагује на њих;

Српски језик, Музичка култура, Грађанско васпитање

14.

ИЗРАЖАВАЊЕ МИШЉЕЊА

I don’t think that mobile phones should be banned in schools. / In my opinion, students should be allowed to use cell phones in school for safety reasons. What do you think? What’s your opinion?

Who do you think will win/lose the match? What do you mean by that?

They must/can’t be rich/poor/famous... I agree/disagree with you on that!

Stative verbs (think, like, agree, believe, mean…)

Питања са What, Why, How…

Модални глаголи за извођење закључака о садашњости (must, can’t, may...)

Пасивни облик глагола у простим временима (Present Simple, Past Simple, Future Simple)

Пасивни облик модалних глагола

(Интер)културни садржаји: поштовање основних норми учтивости у комуникацији са вршњацима и одраслима.

{C}– изрази допадање и недопадање уз једноставније образложење;

{C}–  {C}разуме једноставније исказе којима се тражи мишљење и ре- агује на њих;

изражава мишљење, слагање/неслагање и даје кратко образло- жење;

Српски језик,Грађанско васпитање

15.

ИЗРАЖАВАЊЕ КОЛИЧИНЕ, ДИМЕНЗИЈА И ЦЕНА

What’s the population of Belgrade? It’s nearly 1.7 million people. It lies 116.75 metres above sea level. The Dead Sea is the world’s lowest point of land at 423 metres below sea level.

What’s the height of the world’s tallest building? It’s a skyscraper in Dubai that reaches 829.8 m. My mum works on the 15th floor of a 29-storey building.

What’s the length of the world’s longest river? It’s the Nile in Africa, and it’s 6,853 km (4,258 miles) long. What’s the weight of the world’s heaviest animal? It’s the blue whale, and it weighs about 200 tonnes.

What are the length, width and depth of the pool? It’s 6 metres long, 4 metres wide and 2 metres deep. What’s its size? Its area is 24 square metres.

What’s the size of the image? It’s 29.6 KB.

How much do these apples weigh? They’re almost two and a half kilos/five and a half pounds. We need only 2 loaves of bread for the party.

That’s a bargain!

This costs a lot!

They gave us a lot of useful advice/information. I heard some amazing news this morning.

How much homework did you have last night? We’ve got fewer subjects/ less homework this year. Neda got full marks in her test – ten out of ten!

Основни бројеви преко 1000

Небројиве именице: information, advice, news, homework...

Грађење именица за изражавање димензија: high-height, long-length, deep-depth, wide-width...

(Интер)културни садржаји: друштвено окружење; валутe циљних култура; правописне конвенције при раздвајању хиљада, као и целих од децималних бројева; конвенције у изговору децималних бројева; метрички и неметрички систем мерних једи- ница.costs a lot!

They gave us a lot of useful advice/information. I heard some amazing news this morning.

How much homework did you have last night? We’ve got fewer subjects/ less homework this year. Neda got full marks in her test – ten out of ten!

Основни бројеви преко 1000

Небројиве именице: information, advice, news, homework...

Грађење именица за изражавање димензија: high-height, long-length, deep-depth, wide-width...

(Интер)културни садржаји: друштвено окружење; валутe циљних култура; правописне конвенције при раздвајању хиљада, као и целих од децималних бројева; конвенције у изговору децималних бројева; метрички и неметрички систем мерних једи- ница.

{C}–   разуме једноставније исказе који се односе на количину, ди- мензије и цене;

размени информације у вези са количином, димензијама и це- нама.

Математика, Српски језик

НАЧИНИ И ПОСТУПЦИ ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА

ТЕХНИКЕ И МЕТОДЕ РАДА

АКТИВНОСТИ

РЕСУРСИ

НАЧИН ПРОВЕРЕ ОСТВАРЕНОСТИ ИСХОДА

а) Ученик

б) Наставник

- Кооперативна

- Интерактивна

- Перцептивне

- Амбијентално учење

- Демонстрација (показивање)

- Разговор

- Учење по моделу

- Слушање

- Писање

- Проналажење ``уљеза``

- Повезивање звучног материјала са илустрацијом

{C}-        Вежбање

{C}-        Разговор

{C}-        Самосталан и интерактивни рад

{C}-        Упоређивање

{C}-        Посматрање

{C}-        Процењивање

{C}-        Сарадња

{C}-        Креирање