Школски програм 3.разред

ОСНОВНА ШКОЛА    
« БИСА СИМИЋ »
        ВЕЛИКА КРСНА
 
 
 

ШКОЛСКИ  ПРОГРАМ 

ЗА ОСНОВНО ОБРАЗОВАЊЕ И ВАСПИТАЊЕ
ОД  I – IV  РАЗРЕДА
за период oд 2023/24. -  2026/27. школске године
 
 
 
  III разред
 
 
 
                                                                                               Основна школа " Биса Симић "
                                                                                              11408  Велика Крсна
                                                                                              Број телефона школе  011/8215-455
                                                                                              ВД директора школе: Љиљана Вићовац   
 
                                                                                                        
 
На основу члана 119, став 1., тачка 2,а у вези са чланом 61. Закона о основама система образовања и васпитања (''Сл.гл.РС, бр.88/2017, 27/2018, 10/2019,6/2020 и 129/2021) Школски одбор основне школе «Биса Симић» у Великој Крсни, на осмој редовној седници одржаној дана 6. јула 2023. године, једногласно је донео   
 
 
 
 
ШКОЛСКИ ПРОГРАМ
        ЗА ОСНОВНО ОБРАЗОВАЊЕ И ВАСПИТАЊЕ
ОД  I – IV  РАЗРЕДА
ОСНОВНЕ ШКОЛЕ  „БИСА СИМИЋ“
за период од 2023/24.-2026/27. школске  године
 
                                     
                  
 
вд директора школе,                                                            заменик  председника Школског одбора,   
_____________________________                                                             __________________________
                    Љиљана Вићовац                                                                                             Мерима Митровић
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
                                                                                          САДРЖАЈ :
1. УВОД
1.1. НАЗИВ, ВРСТА И ТРАЈАЊЕ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА
1.2. ЈЕЗИК ОСТВАРИВАЊА ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА

1.3. ЦИЉЕВИ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА

1.4. ИСХОДИ
1.5. КЉУЧНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ
1.6. ОПШТЕ МЕЂУПРЕДМЕТНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ
2.  ШКОЛСКИ ПРОГРАМ ЗА ТРЕЋИ РАЗРЕД
2.1. СТРУКТУРА НАСТАВНОГ КАДРА

2.2.  ПЛАН НАСТАВЕ И УЧЕЊА ЗА ПРВИ ЦИКЛУС ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊA

2.3. ПРОГРАМ НАСТАВЕ И УЧЕЊА ЗА ТРЕЋИ  РАЗРЕД  ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

2.3.1. ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ  ПРЕДМЕТИ

2.3.1.1. СРПСКИ ЈЕЗИК

2.3.1.2. ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК

2.3.1.3. МАТЕМАТИКА

2.3.1.4. СВЕТ ОКО НАС

2.3.1.5. ЛИКОВНА КУЛТУРА

2.3.1.6. МУЗИЧКА КУЛТУРА

2.3.1.7. ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО  ВАСПИТАЊЕ

2.3.1.8. ДИГИТАЛНИ СВЕТ

2.3.2.ИЗБОРНИ ПРОГРАМИ

2.3.2.1. ВЕРСКА НАСТАВА – ПРАВОСЛАВНИ КАТИХИЗИС

2.3.3. ОБЛИЦИ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА

2.3.3.1. ДОПУНСКА НАСТАВА ИЗ СРПСКОГ ЈЕЗИКА

2.3.3.2. ДОПУНСКА НАСТАВА ИЗ МАТЕМАТИКЕ

2.3.4. ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ОБРАЗОВНОГ-ВАСПИТНОГ РАДА

2.3.4.1. ПЛАН РАДА ОДЕЉЕНСКОГ  СТАРЕШИНЕ ТРЕЋЕГ РАЗРЕДА

2.3.4.2. ВАННАСТАВНЕ АКТИВНОСТИ

2.3.4.3. ПЛАН И ПРОГРАМ ЕКСКУРЗИЈЕ

2.3.4.4. ПЛАН И ПРОГРАМ ИЗЛЕТА

2.3.4.5. ПЛАН И ПРОГРАМ НАСТАВЕ У ПРИРОДИ

3. СПИСАК УЏБЕНИКА У ТРЕЋЕМ РАЗРЕДУ

4. ПРОГРАМИ И АКТИВНОСТИ КОЈИ ДОПРИНОСЕ ОСТВАРИВАЊУ  ЦИЉЕВА ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА
4.1.ПРОГРАМ ПРОДУЖЕНОГ БОРАВКА ЗА УЧЕНИКЕ 3. И 4. РАЗРЕДА
4.2. ПРОЈЕКАТ ОБОГАЋЕНОГ ЈЕДНОСМЕНСКОГ РАДА
5. ОПШТИ ДЕО ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА
 
 
 
 
 
 
1.УВОД
 
Полазне основе за израду Школског програма за први циклус  основног образовања и васпитања  ОШ “Биса Симић” за период од 2019/20- 2022/23.  школске године:
                                         
- Закон о основама система образовања и васпитања  (''Сл.гл.РС, бр.88/2017, 27/2018, 10/2019, 6/2020 и 129/2021)
- Закон о основном образовању и васпитању (“Службени гласник РС”, бр. 55/2013, 101/2017, 27/2018, 10/2019 и 129/2021)
- Правилник о допунама Правилника о програму наставе и учења за трећи разред основног образовања и васпитања („Сл.гл. РС– Просветни гл.”, број 1/20,од 21.01.2020 и 6/20, од 23.06.2020),
- Правилник о изменама и допуни Правилника о плану наставе и учења за први циклус основног образовања и васпитања и Сл. Гласник РС бр.110-00-99/2020-04)
-Годишњи план образовно-васпитног рада
-Правилник о школском календару
-Извештај о раду школе у претходној школској години
-Образовне потребе ученика, родитеља и локалне заједнице.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1.1. НАЗИВ, ВРСТА И ТРАЈАЊЕ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА
 
Школски програм за основно образовање и васпитање Основне школе "Биса Симић " из Велике Крсне од 2023/24. -2026/27. школске године ( у даљем тексту Школски програм) односи се на период од четири школске  године.
 
1.2. ЈЕЗИК ОСТВАРИВАЊА ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА
Образовно-васпитни рад остварује се на српском језику и ћириличком писму.
За припаднике националне мањине образовно-васпитни рад остварује се на језику и писму националне мањине
 

            1.3. ЦИЉЕВИ ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА

 
Реализацијом Школског програма  оствариће се следећи циљеви и задаци:
- Развој интелектуалних капацитета и знања деце и ученика нужних за разумевање природе, друштва, себе и света у коме живе, у складу са њиховим развојним потребама, могућностима и интересовањима;
- Подстицање и развој физичких и здравствених способности ученика;.
- Оспособљавање за рад, даље образовање и самостално учење, у складу са својим потребама и начелима сталног усавршавања и начелима доживотног учења;
- Оспособљавање за самостално и одговорно доношење одлука које се односе на сопствени развој, развој породице и доношење одлука за бољи и успешнији будући живот;
- Развијање свести о државној и националној припадности, његовање српске традиције и културе, као и традиције и културе националних мањина;
- Омогућавање укључивања у друштвене процесе и токове у нашем друштву и активан допринос његовом демократском развоју;
- Омогућавање укључивања у процес европског и међународног повезивања;
- Развијање свести о значају заштите и очувања природе и животне средине;
- Усвајање, разумевање и развој основних социјалних и моралних вредности демократски уређеног, хуманог и толерантног друштва;
- Уважавање плурализма вредности и омогућавање, подстицање и изградња сопственог система вредности и вредносних ставова који се темеље на начелима различитости и добробити за све;
- Развијање код ученика радозналости и отворености за културе традиционалних цркава и верских заједница, као и етничке и верске толеранције, јачање поверења међу децом и ученицима и спречавање понашања која нарушавају остваривање права на различитост;
- Поштовање права деце, људских и грађанских права и основних слобода и развијање способности за живот у локалној средини, као и за живот у демократски уређеном друштву у целини;
- Развијање и неговање другарства и пријатељства, усвајање вредности заједничког живота и подстицање индивидуалне одговорно.
 
                                               СВРХА ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА
 
 
Кроз реализацију Школског програма  остварује се следеће:
- Квалитетно образовање и васпитање, које омогућава стицање језичке, математичке, научне, уметничке, културне, здравствене, еколошке и информатичке писмености, неопходне за живот у савременом и сложеном друштву.
- Развијање знања, вештина, ставова и вредности које оспособљавају све ученике да успешно задовољавају своје сопствене потребе и интересе, да развијају сопствену личност и потенцијале, поштују друге особе без обзира на старосну доб и њихов национални и социјални идентитет, потребе и интересе, уз активно и одговорно учешће у економском, друштвеном и културном животу и допринос демократском, економском и културном развоју друштва.
- Развијање знања, вештина, ставова и вредности које оспособљавају ученике ометене у развоју да се активно укључе у друштвену и економску средину, ради успешног остваривања својих личних потреба и интереса, поштујући потребе и интерес других особа.
 
1.4. ИСХОДИ
Након завршетка основног образовања и васпитања ученици ће:

1. имати усвојен интегрисани систем научно заснованих знања о природи и друштву и бити способни да тако стечена знања примењују и размењују;
2. умети да ефикасно усмено и писмено комуницирају на српском, односно на српском и језику националне мањине и најмање једном страном језику користећи се разноврсним вербалним, визуелним и симболичким средствима;
3. бити функционално писмени у математичком, научном и финансијском домену;
4. умети да ефикасно и критички користе научна знања и технологију, уз показивање одговорности према свом животу, животу других и животној средини;
5. бити способни да разумеју различите форме уметничког изражавања и да их користе за сопствено изражавање;
6. бити оспособљени за самостално учење;
7. бити способни да прикупљају, анализирају и критички процењују информације;
8. моћи да идентификују и решавају проблеме и доносе одлуке користећи критичко и креативно мишљење и релевантна знања;
9. бити спремни да прихвате изазове и промене уз одговоран однос према себи и својим активностима;
10.  бити одговорни према сопственом здрављу и његовом очувању, примењивати усвојене здравствене навике неопходне за активан и здрав животни стил;
11.  умети да препознају и уваже људска и дечја права и бити способни да активно учествују у њиховом остваривању;
12.  имати развијено осећање припадности сопственој породици, нацији и култури, познавати сопствену традицију и доприносити њеном очувању и развоју;
13.  знати и поштовати традицију, идентитет и културу других заједница и бити способни да сарађују са њиховим припадницима;
14.  бити способни да ефикасно и конструктивно раде као чланови тима, групе, организације и заједнице.

 
 
1.5. КЉУЧНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ
 
Кључне компетенције представљају скуп интегрисаних знања, вештина и ставова који су потребни сваком појединцу за лично испуњење и развој, укључивање у друштвени живот и запошљавање.
Кључне компетенције за целоживотно учење су:

1. комуникација на матерњем језику: способност изражавања и тумачења концепата, мисли, осећања, чињеница и мишљења у усменој или писаној форми;
2. комуникација на страном језику: способност изражавања и тумачења концепата, мисли, осећања, чињеница и мишљења у усменој или писаној форми укључујући вештине посредовања сумирањем, тумачењем, превођењем, парафразирањем и на друге начине, као и интеркултурално разумевање;
3. математичке, научне и технолошке компетенције: основно нумеричко резоновање, разумевање света природе, способност примене знања и технологије за људске потребе (медицина, транспорт, комуникације и др.);
4. дигитална компетенција: самопоуздано и критичко коришћење информационих и комуникационих технологија за рад, одмор и комуникацију;
5. учење учења: способност да се ефективно управља сопственим учењем: планирање, управљање временом и информацијама, способност да се превазиђу препреке како би се успешно учило, коришћење претходних знања и вештина, примена знања и вештина у различитим ситуацијама, индивидуално и/или у групи;
6. друштвене и грађанске компетенције: способност да се ефикасно и конструктивно учествује у друштвеном и радном животу и да се ангажују у активном и демократском учешћу, посебно у све разноврснијим заједницама;
7. осећај за иницијативу и предузетништво: способност да се идеје претворе у акцију кроз креативност, иновативност и преузимање ризика, као и способност за планирање и управљање пројектима;
8. културолошка освешћеност и изражавање: способност да се схвати значај креативних идеја, искустава и емоција у различитим медијима - музика, књижевност, плес, ликовна уметност и друго.

 
1.6. ОПШТЕ МЕЂУПРЕДМЕТНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ
 
Опште међупредметне компетенције заснивају се на кључним компетенцијама, развијају се кроз наставу свих предмета, примењиве су у различитим ситуацијама и контекстима при решавању различитих проблема и задатака, неопходне су свим ученицима за лично остварење и развој, као и укључивање у друштвене токове и запошљавање и чине основу за целоживотно учење.
Опште међупредметне компетенције за крај обавезног основног образовања и васпитања у Републици Србији, су:
1) компетенција за учење;                                                         2) одговорно учешће у демократском друштву;
3) естетичка компетенција;                                                                  4) комуникација;
5) одговоран однос према околини;                                        6) одговоран однос према здрављу;
7) предузимљивост и оријентација ка предузетништву;        8) рад са подацима и информацијама;
9) решавање проблема;                                                              10) сарадња;
 
 
 
 
 
 
 
2. ШКОЛСКИ ПРОГРАМ ЗА ТРЕЋИ РАЗРЕД
 
2.1.СТРУКТУРА НАСТАВНОГ КАДРА
 

Име и презиме наставника	Занимање	Ст. стр. сп.	Год.рад стажа	Раз. и одељ.	Предмет
1.Драгана Гајић	Професор разредне наставе	VII	29	III-1	Српски језик, математика, Природа и друштво, музичка култура, ликовна култура, дигитални свет,физ.и здр.вас
2. Данијела  Павловић	Професор разредне наставе	VII	6	III-2	Српски језик, математика, Природа и друштво, музичка култура, ликовна култура, дигитални свет,физ.и здр.вас
2. Љиљана Марјацић	Проф. Енглеског језика	VII	28	III-1,2	Енглески језик
3. Младен Волф	Вероучитељ	IV	8	III-1,2	Верска настава

 
                                     
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2.2. ПЛАН НАСТАВЕ И УЧЕЊА ЗА ТРЕЋИ РАЗРЕД
школске 2023/24.год
НАПОМЕНА: Примена овог плана је почела школске 2020/ 2021 г.
 

Ред.бр.	А. ОБАВЕЗНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ	I разред		II разред		III разред		IV разред
		нед.	год.	нед.	год.	нед.	год.	нед	год.
1.	Српски језик	5	180	5	180	5	180	5	180
2.	Енглески језик	2	72	2	72	2	72	2	72
3.	Математика	5	180	5	180	5	180	5	180
4.	Свет око нас	2	72	2	72	-	-	-	-
5.	Природа и друштво	-	-	-	-	2	72	2	72
6.	Ликовна култура	1	36	2	72	2	72	2	72
7.	Музичка култура	1	36	1	36	1	36	1	36
8.	Физичко и здравствено васпит.	3	108	3	108	3	108	3	108
9.	Дигитални свет	1	36	1	36	1	36	1	36
УКУПНО:А		20	720	21	756	21	756	21	756
Ред.бр.	Б.ИЗБОРНИ НАСТАВНИ ПРЕДМЕТИ
1.	Верска настава	1	36	1	36	1	36	1	36
	Грађанско васпитање
УКУПНО:Б		1	36	1	36		36	1	36
УКУПНО: А+Б		21	756	22	792	22	792	22	792

 
Облици образовно-васпитног рада којима се остварују обавезни предмети и изборни програми
 

Ред. број	ОБЛИК ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА	Iразред		II разред		IIIразред		IV разред
		нед.	год.	нед.	год.	нед.	год.	нед	год.
1.	Редовна настава	21	756	22	792	22	792	22	792
		23*	828*	24*	864*	25*	900*	25*	900*
2.	Допунска настава	1	36	1	36	1	36	1	36
3.	Додатна настава	-	-	-	-	1	36	1	36
5.	Настава у природи	7- 10 дана годишње		7- 10 дана годишње		7- 10 дана годишње		7- 10 дана годишње

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Ред. број	Остали облици образовно-васпитног рада	I разред		II разред		III разред		IV разред
		нед.	год.	нед.	год.	нед.	год.	нед	год.
1.	Час одељењског старешине	1	36	1	36	1	36	1	36
2.	Ваннаставне активн. (друштвене, техничке, хуманитарне, спор.и култур.)	1-2	36-72	1-2	36-72	1-2	36-72	1-2	36-72
3.	Екскурзија	-	1-3 дана	-	1-3д. дана	-	1-3д.	-	1-3д.

 
 
 

2.3. ПРОГРАМ НАСТАВЕ И УЧЕЊА ЗА ТРЕЋИ РАЗРЕД ОСНОВНОГ ОБРАЗОВАЊА И ВАСПИТАЊА

 
2.3.1. ОБАВЕЗНИ ПРЕДМЕТИ
 
2.3.1.1.    СРПСКИ ЈЕЗИК
РАЗРЕД : ТРЕЋИ
БРОЈ ЧАСОВА :  180 (обрада 76– остало 104)
ЦИЉ : Да ученици овладају основним законитостима српског књижевног језика на којем ће се усмено и писмено правилно изражавати, да упознају, доживе и оспособе се да тумаче одабрана књижевна дела, позоришна, филмска и друга уметничка остварења из српске и светске баштине.

САДРЖАЈИ	ЗАДАЦИ	ТЕХНИКЕ И МЕТОДЕ	НАСТАВНА СРЕДСТВА
Језик (обрада – 23 и остало 20 часова = 43)     -Граматика     -Правопис 2. Књижевност (обрада – 42 и остало 35 часова =77     Школска лектира      Домаћа лектира 3. Култура изражавања ( обрада- 11 и остало – 49 =60 )     Усмено изражавање     Писмено изражавање	Уочавање и схватање реченице као основне језичке категорије и разумевања главних реченичких делова, савладавање просте реченице; - Стицање основних појмова о именицама, придевима и глаголима; - Оспособљавање за усмено и писмено препричавање, писање и преписивање и извештавање; - Овладавање техником читања и писања ћирилицом и латиницом; - Мотивисање, подстицање и усмерење на читање лектире; - Упознавање методологије израде писменог састава; - Постепено улажење у тумачење ликова и основних порука у књижевним делима; - Изграђивање радних навика и навика за уредно и лепо писање као и самосталног стицања знања. - Симултано усвајање књижевних и функционалних појмова	- Кооперативна - Интерактивна - Перцептивне - Демонстрација (показивање) - Разговор	- Фотографије - Слике - Краћи текстови - Касете - Апликације - Дидактички материјали

 

ОБРАЗОВНА ОБЛАСТ (КОРЕЛАЦИЈА)	АКТИВНОСТИ		РЕСУРСИ	САРАДНИЦИ
	а) Ученик	б) Наставник
- Ликовна култура - Музичка култура - Природне науке - Физичко васпитање	- Игре - Слушање различитих песама и дела - Презентовање - Цртање - Рецитовање - Причање - Користи изворе информација	- Планира - Ораганизује - Бира садржаје - Усмерава - Реализује - Мотивише - Преноси информације - Бира методе и технике - Партнер у учењу - Упознаје индивидуалне способности и карактеристике сваког ученика - Формира групе - Прати ефекте рада	- Ученици - Наставници - Родитељи - Учионица - Дидактичка средства - Уџбеници - Искуство ученика	- Ученици - Наставници - Родитељи - ПП служба - Друштвена средина

 
Наставни предмет : СРПСКИ ЈЕЗИК– ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ
Разред : ТРЕЋИ

Ред. Бр. Наст. ТЕМЕ	Број часова		НАСТАВНA  ТЕМA	Врем. динам.	ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ ПО НИВОИМА ( Искази описују шта ученик/ученица зна и уме из наведене теме/ области)
	За oбрaду	За ост. Тип. часа
1.	23	20	ЈЕЗИК	Септембар Октобар Новембар Децембар Јануар Фебруар Март Април Мај Јун	Основни ниво  Граматика и лексикологија 1СЈ.1.4.1. препознаје врсте речи ( именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе) 1СЈ.1.4.2. препознаје граматичке категорије променљивих речи (род и број заједничких именица) и глаголско време (презент, перфекат и футур) 1СЈ.1.4.3.  препознаје врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајне,упитне,узвичне,заповедне) и по потврдности/одричности (потврдне и одричне) 1СЈ.1.1.4.  препознаје антонимију 1СЈ.1.1.5. познаје значења речи и фразеологизама који се употребљавају у свакодневној комуникацији ( у кући, школи, и сл.) Писано изражавање ( правопис) 1СЈ.1.3.1. пише писаним словима ћирилице 1СЈ.1.3.2. уме да се потпише 1СЈ.1.3.3. почиње реченицу великим словом, завршава је одговарајућим интерпункцијским знаком 1СЈ.1.3.4. употрбљава велико слово приликом писања личних имена, назива места (једночланих), назива школе 1СЈ.1.3.5. пише кратким потпуним реченицама једноставне структуре Средњи ниво Граматика и лексикологија 1СЈ.2.4.1. одређује врсте речи ( именице, заменице, придеве, бројеве и глаголе) 1СЈ.2.4.2. препознаје подврсте речи (властите и заједничке именице; описне, присвојне придеве и градивне придеве; личне заменице; основне и редне бројеве) 1СЈ.2.4.3. препознаје лице, род и број личних заменица у номинативу 1СЈ.2.4.4. препознаје граматичке категорије глагола (лице, број и род) и уме да пребаци глаголе из једног глаголског времена у друго 1СЈ.2.4.5. препознаје субјекат и глаголски предикат 1СЈ.2.4.6. одређује врсте реченица по комуникативној функцији (обавештајне,упитне, узвичне, заповедне) и по потврдности/одричности (потврдне и одричне) 1СЈ.2.4.7. саставља реченице различите по комуникативној функцији и облику 1СЈ.2.4.8. препознаје синонимију 1СЈ.2.4.9. познаје значења речи и фразеологизама који се јављају у школским текстовима (у уџбеницима, књигама из лектире и сл.) и правилно их употрбљава Писано изражавање ( правопис) 1СЈ.2.3.1. зна и користи оба писма ( ћирилицу и латиницу) 1СЈ.2.3.2. употрбљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/ -ев/ -ин, -ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник Ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употрбљава запету при набрајању 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз ( ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) Напредни ниво   Граматика и лексикологија 1СЈ.3.4.1. именује врсте и подврсте речи (властите и заједничке именице; описне, присвојне и градивне придеве; личне заменице; основне и редне бројеве;  глаголе) 1СЈ.3.4.2. уме да промени облик променљивих речи према задатом критеријуму: заједничких именица према броју, а глагола, придева и заменица према роду и броју 1СЈ.3.4.3. препознаје прави објекат ( у акузативу) и прилошке одредбе за време, место и начин 1СЈ.3.4.4. одређује значења непознатих речи и фразеологизама на основу ситуације и текста/ контекста у којем су употрбљени 1СЈ.3.4.5. употрбљава речи у основном и пренесеном/ фигуративном значењу Писано изражавање ( правопис) 1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене
2.	42	35	КЊИЖЕВНОСТ	Септембар Октобар Новембар Децембар Јануар Фебруар Март Април Мај Јун	Основни ниво  Вештина читања и разумевање прочитаног 1СЈ.1.2.1. влада основном техником читања ћириличног и латиничног текста 1СЈ.1.2.2. одговара на једноставна питања у вези са текстом, проналазећи информације експлицитно исказане у једној реченици, пасусу или у једноставној табели (ко, шта, где, када, колико и сл. ) 1СЈ. 1.2.3. препознаје да ли је тражена информација, која може да буде исказана на различите начине ( синонимија, парафраза), садржана у тексту 1СЈ. 1.2.4. познаје и користи основне делове текста и књиге ( наслов, пасус, име аутора; садржај, речник) 1СЈ. 1.2.5. одређује основну тему текста 1СЈ. 1.2.6. разуме дословно значење текста 1СЈ. 1.2.7. разликује књижевноуметнички од информативног текста 1СЈ. 1.2.8. процењује садржај текста на основу задатог критеријума: да ли му се допада, да ли му је занимљив; да ли постоји сличност између ликова и ситуација из текста и особа и ситуација које су му познате; издваја речи које су му непознате Књижевност 1СЈ.1.5.1. Препознаје књижевне родове на основу формалних одлика поезије, прозе и драме 1СЈ.1.5.2. препознаје књижевне врсте (бајку и басну) 1СЈ.1.5.3. одређује главни догађај и ликове (који су носиоци радње) у књижевноуметничком тексту 1СЈ.1.5.4. одређује време и место дешавања радње у књижевно уметничком тексту Средњи ниво  Вештина читања и разумевање прочитаног 1СЈ.2.2.1. чита текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха; уме да одреди  на ком месту у тексту је пауза, место логичког акцента; који део текста треба прочитати брже, а који спорије 1СЈ.2.2.2. изводи једноставне закључке у вези са текстом, анализирајући и обједињујући информације исказане у различитим деловима текста (у различитим реченицама, пасусима, пољима табеле) 1СЈ.2.2.3. раздваја битне од небитних информација; одређује след догађаја у тексту 1СЈ.2.2.4. успоставља везу између информација исказаних у линеарном и нелинеарном тексту ( нпр. Проналази  део/детаљ који је приказан на илустрацији, утабели, или дијаграму) 1СЈ.2.2.5. одређује основни смисао текста и његову намену 1СЈ.2.2.6. препознаје фигуративно значење у тексту 1СЈ.2.2.7. изводи једноставне закључке на основу текста (предвиђа даљи ток радње, објашњава расплет, уочава међусобну повезаност догађаја, на основу поступака јунака/актера закључује о њиховим особинама, осећањима , намерама и сл.) 1СЈ.2.2.8. износи свој став о садржају текста и образлаже зашто му се допада/не допада, због чега му је занимљив/незанимљив; да ли се слаже са поступцима ликова 1СЈ.2.2.9. издваја делове текста који су му нејасни 1СЈ.2.2.10. вреднује примереност информација које прате текст; наводи разлоге за избор одређене  илустрације  Књижевност 1СЈ.2.5.1. разликује лирску од епске песме 1СЈ.2.5.2. одређује фолклорне форме ( кратке народне умотворине- пословице, загонетке, брзалице) 1СЈ.2.5.3. препознаје риму, стих и строфу у лирској песми 1СЈ.2.5.4. одређује карактеристичне особине, осећања, изглед и поступке ликова; и односе међу ликовима у књижевноуметничком тексту 1СЈ.2.5.5. уочава везе међу догађајима ( нпр. Одређује редослед догађаја у књижевноуметничком тексту) 1СЈ.2.5.6. разликује приповедање од описивања и дијалога 1СЈ.2.5.7. разуме фигуративну употрбу језика у књижевноуметничком тексту Напредни ниво  Вештина читања и разумевање прочитаног 1СЈ.3.2.1. изводи сложеније закључке на основу текста, обједињујући информације из различитих делова дужег текста 1СЈ.3.2.2. повезује и обједињује информације исказане различитим симболичким системима (нпр. Текст, табела, графички приказ) 1СЈ.3.2.3. разликује различита гледишта заступљена у информативном тексту (нпр. Мишљење аутора текста vs. Мишљења учесника у догађају) 1СЈ.3.2.4. изводи сложеније закључке на основу текста и издваја делове текста који их поткрепљују; резимира наративни текст 1СЈ.3.2.5. представља текст у одговарајућој нелинеарној форми (уноси податке из текста у дату табелу или дијаграм) 1СЈ.3.2.6. процењује сврху информативног текста у односу на предвиђену намену (нпр. Који од два текста боље описује дату слику, да ли је упутство за познату игру потпуно и сл.) 1СЈ.3.2.7. објашњава и вреднује догађаје и поступке ликова у тексту (нпр. Објашњава зашто је лик поступио на одређен начин, или вреднује крај приче у односу на своја предвиђања током читања текста, или износи свој став о догађајима из текста)  Књижевност 1СЈ. 3.5.1. тумачи особине, понашање и поступке ликова позивајући се на текст 1СЈ.3.5.2. уочава узрочно-последичне везе међу догађајима у тексту 1СЈ.3.5.3. тумачи идеје у књижевноуметничком тексту, аргументује их позивајући се на текст
3.	11	49	ЈЕЗИЧКА КУЛТУРА	Септембар Октобар Новемар Децембар Јануар Фебруар Март Април Мај Јун           Септембар Октобар Новемар Децембар Јануар Фебруар Март Април Мај Јун                 Септембар Октобар Новемар Децембар Јануар Фебруар Март Април Мај Јун                 Септембар Октобар Новемар Децембар Јануар Фебруар Март Април Мај јун	Говорна култура 1.СЈ.0.1.1. познаје основна начела вођења разговора: уме да започне разговор, учествује у њему и оконча га; пажљиво слуша своје саговорнике 1СЈ.0.1.2. користи форме учтивог обраћања 1СЈ.0.1.3. казује текст природно, поштујући интонацију реченице/стиха, без тзв. «певушења» или «скандирања» 1СЈ.0.1.4. уме да преприча изабрани наративни или краћи информативни текст на основу претходне израде плана текста и издвајања значајних делова или занимљивих детаља 1СЈ.0.1.5. уме самостално (својим речима) да описује и да прича на задату тему: држи се теме, јасно структурира казивање (уводни, средишњи и завршни део казивања), 1СЈ.0.1.6. уме на занимљив начин да почне и заврши своје причање 1СЈ.0.1.7. уме у кратким цртама да образложи неку своју идеју 1СЈ.0.1.8. уме да одбрани своју тврдњу или став Основни ниво Писано изражавање 1СЈ.1.3.1.) пише писаним словима ћирилице 1СЈ.1.3.2. уме да се потпише 1СЈ.1.3.3. почиње реченицу великим словом, завршава је одговарајућим интерпункцијским знаком 1СЈ.1.3.4. уптребљава велико слово приликом писања личних имена, назива места (једночланих), назив школе 1СЈ.1.3.5. пише кратким потпуним реченицама једноставне структуре 1СЈ.1.3.6. издваја наслов, углавном се држи теме 1СЈ.1.3.7. препричава кратак једносттаван текст ( до 400 речи) 1СЈ.1.3.8. користи скроман фонд речи ( у односу на узраст); правилноих употребљава 1СЈ.1.3.9. пише кратку поруку ( о томе куда иде, зашто касни, и сл. ) 1СЈ.1.3.10. пише честитку ( за Нову годину, рођендан), позивницу ( за рођенданску прославу, забаву), разгледницу ( са летовања, зимовања, екскурзије) Средњи ниво  Писано изражавање ( правопис) 1СЈ.2.3.1. зна и користи оба писма ( ћирилицу и латиницу) 1СЈ.2.3.2. употрбљава велико слово приликом писања имена држава и места и њихових становника; користи наводнике при навођењу туђих речи; правилно пише присвојне придеве (-ов/ -ев/ -ин, -ски/-чки/-шки); правилно пише гласове ћ, ч, ђ, џ; правилно пише сугласник Ј у интервокалској позицији; правилно пише речцу ли и речцу не; употрбљава запету при набрајању 1СЈ.2.3.3. пише јасним и потпуним реченицама; варира језички израз ( ред речи у реченици, типове реченица, дужину реченице...) 1СЈ.2.3.4. држи се теме; излагање организује око основне идеје текста коју поткрепљује одговарајућим детаљима 1СЈ.2.3.5. језички изразприлагођава комуникативној ситуацији (формалној/неформалној) 1СЈ.2.3.6. саставља кратак наративни текст 1СЈ.2.3.7. саставља кратак дескриптивни текст 1СЈ.2.3.8. користи фонд речи примерн узрасту; употребљава синониме (нпр, да избегне понављање) 1СЈ.2.3.9. исправља свој текст (критички чита написано, поправља текст и исправља грешке) 1СЈ.2.3.10. уме да попуни једноставан образац са основним подацима о себи (име, презиме, име родитеља, година рођења, адреса, телефон; школа,разред, одељење) 1СЈ.2.3.11. пише писмо (приватно) и уме да га адресира Напредни ниво Писано изражавање 1СЈ.3.3.1. пише јасним, потпуним, добро обликованим реченицама; користи разноврсне синтаксичке конструкције, укључујући и сложене 1СЈ.3.3.2. јасно структурира текст ( уводни,средишњи и завршни део текста); добро распоређује основну информацију и додатне информације унутар текста и пасуса 1СЈ.3.3.3. прилагођава језичко-стилски израз типу текста 1СЈ.3.3.4. саставља кратак експозиторни текст 1СЈ.3.3.5. користи богат фонд речи ( у односу на узраст) 1СЈ.3.3.6. издваја пасусе

 
2.3.1.2. ЕНГЛЕСКИ ЈЕЗИК
РАЗРЕД : ТРЕЋИ
БРОЈ ЧАСОВА :  72 (обрада - 20 и остало – 52 часова)
ЦИЉ :Оспособити ученика да на енглеском језику комуницира на опсновном нивоу у усменом облику о темама из свог непосредног окружења

САДРЖАЈИ	ЗАДАЦИ	ТЕХНИКЕ И МЕТОДЕ	НАСТАВНА СРЕДСТВА
Back to school         (3+4 =7) Our pets        (2+5 =7) I’m scared      (2+5 = 7) What’s the time?       (2 +6 =8) Birthdays           (3+4 =7) Food and drink            (2+7 =9) My body and me      (2+4= 6) Free time (3+5 =8) The four seasons    (0+4 =4) At home           (1+7 =8)	Развијање способности и навика слушања са разумевањем Усвајање језика кроз природну и спонтану комуникацију Оспособљавање за говорну комуникацију усвајањем основних реченичних модела  и лексике Упознавање основних навика графије и ортографије ради савладавања читања и писања у оквиру стечених знања Стварање основног вокабулара за даље учењље енглеског језика	-Комуникативна - Кооперативна - Интерактивна - Перцептивне - Игра - Учење кроз игру - Демонстрација (показивање) - Цртање и бојење - Разговор	- Уџбеник и радна свеска - Табла и креда - Флеш картице - Часописи, постери, фотографије - Апликације - Дидактички материјали - Оловке у боји

 

ОБРАЗОВНА ОБЛАСТ (КОРЕЛАЦИЈА)	АКТИВНОСТИ		РЕСУРСИ	САРАДНИЦИ
	а) Ученик	б) Наставник
- Српски језик - Ликовна култура - Музичка култура - Природа и друштво - Физичко васпитање - Математика -  Здравствено васпитање	- Слуша - Црта - Боји - Говори - Глуми - Пева - Описује - Гледа - Размишља	- Планира - Ораганизује - Усмерава - Реализује - Демонстрира - Објашњава - Даје упутства - Обезбеђује ресурсе - Прати ефекте сопственог рада - Прати ефекте рада учен.	- Ученици - Наставници - Родитељи - Природна и друштвена средина - Искуство ученика	- Ученици - Наставници - Родитељи - ПП служба

 
 
2.3.1.3. МАТЕМАТИКА
РАЗРЕД : ТРЕЋИ
БРОЈ ЧАСОВА : 180 (обрада – 70 и остало -110)
ЦИЉ : Да ученици усвоје елементарна математичка знања која су потребна за схватање појмова и зависности у животу и друштву; да оспособи ученике за примену усвојених математичких знања у решавању разноврсних задатака из животне праксе, као и да доприносе свестраном развитку личности ученика.

САДРЖАЈИ		ЗАДАЦИ		ТЕХНИКЕ И МЕТОДЕ			НАСТАВНА СРЕДСТВА
1. Блок бројева до 1000 (обрада – 54 и остало 84 часова =138)   2. Геометријске фигуре и њихови међусобни односи (обрада – 12 и остало 20 часова =32)     4. Мерење и мере (обрада – 4 и остало 6 часова =10)		Ученици треба да : - савладају писање, читање и упоређивања бројева до 1000; - упознају римске цифре и принцип читања и писања бројева помоћу њих; - успешно обављају све четири рачунске операције до 1000; - упозната својства операција користе за рационалније рачунање; - упознају зависност резултата од компонената операције; - знају да израчунају вредност бројевног израза са највише три операције; - умеју да прочитају и запишу помоћу слова својства рачунских операција, - знају да одреде вредност израза са словима из дате вредности слова; - знају да решавају једноставније једначине у скупу бројева до 1000; - упознају и правилно записују разломке чији је бројилац 1, а именилац мањи или једнак 10; - успешно решавају текстуалне задатке; - формирају представе о правој и полуправој; - уочавају и умеју да цртају прав, оштар и туп угао; - знају да цртају паралелне и нормалне праве, квадрат, правоугаоник, троугао и кружницу; - стичу представе о подударности фигура(преко модела и цртања); - знају да одреде обим правоугаоника, квадрата и труогла; - упознају мерење масе тела и запремине течности, као и нове јединице за време (година, век).		- Кооперативна - Интерактивна - Перцептивне - Игра - Цртање - Учење кроз игру - Демонстрација (показивање) - Разговор - Учење по моделу			- Фотографије - Слике - Краћи текстови - Апликације - Дидактички материјали
ОБРАЗОВНА ОБЛАСТ (КОРЕЛАЦИЈА)	АКТИВНОСТИ				РЕСУРСИ	САРАДНИЦИ
	а) Ученик		б) Наставник
- Српски језик - Ликовна култура - Музичка култура - Природне науке - Физичко васпитање	- Игре словних комбинација - Чита - Пише - Лепи - Одсликава		- Планира - Ораганизује - Бира садржаје - Усмерава - Реализује - Демонстрира - Објашњава - Даје упутства - Обезбеђује ресурсе - Омогућава примену наученог - Партнер у учењу - Прати ефекте сопственог рада - Прати ефекте рада уч.		- Ученици - Наставници - Родитељи - Двориште - Учионица - Дидактичка средства - Уџбеници - Искуство ученика	- Ученици - Наставници - Родитељи - ПП служба - Директор

 
Наставни предмет: МАТЕМАТИКА – ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ      
Разред: ТРЕЋИ
 

Ред. Бр. Наст. ТЕМЕ	Број часова		НАСТАВНA  ТЕМA	Врем. динам.	ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ ПО НИВОИМА ( Искази описују шта ученик/ученица зна и уме из наведене теме/ области)
	За oбрaду	За Ост. Тип. часа
1.	56	79	Блок бројева до  1000	Септембар   Октобар   Новембар Децембар   Јануар фебруар         Мај Јун     Септембар   Октобар   Новембар Децембар Јануар фебруар     Мај Јун             Септембар   Октобар   Новембар Децембар Јануар фебруар   Мај Јун	Основни ниво  Природни бројеви и операције са њима 1МА.1.1.1. зна  да прочита и запише дати број, уме да упореди бројеве по величини и прикаже број на датој полуправој 1МА.1.1.2. рачуна вредност бројевног израза са највише две операције сабирања и одузимања у оквиру прве хиљаде 1МА.1.1.3.  множи и дели без остатка ( троцифрене бројеве једноцифреним ) у оквиру прве хиљаде 1МА.1.1.4.  уме да на основу текста правилно постави израз са једном  рачунском операцијом 1.МА.1.1.5. уме да решава једноставне једначине у оквиру прве хиљаде  Разломци 1МА.1.3.1. уме да прочита и формално запише разломак ( n< 10) и препозна његов графички приказ 1МА.1.3.2. уме да израчуна половину, четвртину и десетину неке целине Средњи ниво  Природни бројеви и операције са њима 1МА.2.1.1. уме да примени својства природних бројева (паран, непаран, највећи, најмањи, предходни, следећи број)  и разуме декадни бројевни систем 1МА.2.1.2.  уме да одреди десетицу, стотину и хиљаду најближу датом броју 1МА2.1..3.сабира и одузима, рачуна вредност израза 1МА2.1.4.рачуна вредност израза с највише две операције 1МА2.1.5.уме да решава једначине  Разломци 1МА.2.3.1. уме да препозна разломак  ( b≤10, a< b) када је графички приказан на фигури подељеној на b делова 1МА.2.3..2. уме да израчуна n-ти део неке целине и обрнуто, упоређује разломке облика  ( n<10) Напредни ниво  Природни бројеви и операције са њима 1МА.3.1.1. уме да примени својства природних бројева у решавању проблемских задатака 1МА.3.1.2. зна својства операција сабирања и одузимања и уме да их примени 1МА.3.1.3. уме да израчуна бројевну вредност израза са више операција, поштујући приоритет 1МА.3.1.4. уме да решава сложеније проблемске задатке дате у текстуалној форми 1МА.3.1.5. уме да одреди решења неједначине са једном операцијом  Разломци 1МА.3.3.1. уме да прочита, формално запише и графички прикаже разломак  ( b≤10, a< b) 1МА.3.3.2. зна да израчуна део   ( b≤10, a< b) неке целине и користи то у задацима
2.	14	20	Геометријске фигуре и њихови међусобни односи	Фебруар март	Основни ниво  Мерење и мере 1МА.1.4.1. уме да изрази одређену суму новца преко разкичитих апоена и рачуна са новцем у једноставним ситуацијама 1МА.1.4.2. зна коју јединицу мере да употреби за мерење задате запремине течности ( l, dl,ml ) 1МА. 1.4.3. зна коју јединицу мере да употрби за мерење задате масе ( g, kg,t ) 1MA. 1.4.4. уме да чита једноставније графиконе, табеле и дијаграме Средњи ниво  Мерење и мере 1МА.2.4.1. уме да изрази одређену суму новца преко разкичитих апоена и рачуна са новцем у сложенијим ситуацијама 1МА.2.4.2.зна јединице за време (секунда, минут, сат, дан, месец, година) и уме да претвара веће у мање и пореди временске интервале у једноставним ситуацијама 1МА.2.4.3. претвара јединице за мерење запремине течности из већих у мање 1МА.2.4.4. претвара јединице за мерење масе из већих у мање 1МА.2.4.5. уме да користи податке приказане графички или табеларно у решавању једноставнијих задатака и уме графички да представи дате податке Напредни ниво  Мерење и мере 1МА.3.4.1. зна јединице за време (секунда, минут, сат, дан, месец, година,век) и  уме да претвара из једне јединице у другу и пореди временске интервале у сложенијим ситуацијама 1МА.3.4.2. претвара јединице за мерење запремине течности 1МА.3.4.3. претвара јединице за мерење масе
3.	4	7	Мерење и мере	Септебар Новембар Април Мај Јун           Септембар Новембар Април Мај Јун               Април Мај јун	Основни ниво  Геометрија 1МА.1.2.1. уме да именује геометријске објекте у равни (квадрат, круг,троугао, правоугаоник, тачка, дуж, права, полуправа, и угао) и уочава међусобне односе два геометријска објекта у равни (паралелност, нормалност, припадност) 1МА.1.2.2. зна јединице за мерење дужине и њихове односе 1МА.1.2.3. користи поступак мерења дужине објекта, приказаног на слици, при чему је дата мерна јединица 1МА.1.2.4. користи поступак мерења површине објекта, приказаног на слици, при чему је дата мерна јединица Средњи ниво Геометрија 1МА.2.2.1. уочава међусобне односе геометријских објеката у равни 1МА.2.2.2. претвара јединице за мерење дужине 1МА.2.2.3. зна јединице за мерење површине и њихове односе 1МА.2.2.4. уме да израчуна обим троугла, квадрата и правоугаоника када су подаци дати у истим мерним јединицама 1МА.2.2.5. уме да израчуна површину квадрата и правоуаоника када су подаци дати у истим мерним јединицама 1МА.2.2.6. препознаје мрежу коцке и квадра и уме да израчуна њихову површину када су подаци дати у истим мерним јединицама Напредни ниво  Геометрија 1МА.3.2.1. претвара јединице за мерење површине из већих у мање 1МА.3.2.2. уме да израчуна обим троугла, квадрата и правоугаоника 1МА.3.2.3. уме да израчуна површину квадрата и правоугаоника 1МА.3.2.4. уме да израчуна обим и површину сложених фигура у равни када су подаци дати у истим мерним јединицама 1МА.3.2.5. уме да израчуна запремину коцке и квадра када су подаци дати у истим мерним јединицама

 
2.3.1.4. ПРИРОДА И ДРУШТВО
РАЗРЕД : ТРЕЋИ
БРОЈ ЧАСОВА :  72 ( обрада – 36 и - остало 36)
ЦИЉ : Усвајањем знања, умења и вештина ученици треба да упознају себе, своје окружење и развију способности за одговоран живот у њему.
 

САДРЖАЈИ	ЗАДАЦИ	ТЕХНИКЕ И МЕТОДЕ	НАСТАВНА СРЕДСТВА
1. Природа-човек-друштво (14+16=30 ) -мој завичај (2+3=5) -нежива природа (8+11=19) -веза живе и неживе природе (4+2=6) 2. Кретање у простору и времену (обрада 7+ остало 7=14 часова ) 3.Наше наслеђе (4+3 =7) 4.Материјали и њихова употреба (4+2 =6 ) 5. Људска делатност (7+8 =15)	-Проширивање и развој основних појмова из области природе и друштва; -Проширивање знања о везама и узајамном деловању унутар живе и неживе природе; -Стицање знања о врстама и карактеристикама станишта и животних заједница, њиховој повезаности и улога човека у њима; - Схватање значаја улоге човека у очувању еколошке равнотеже; -Развој функционалне картографске писмености; - Просторна оријентација; -Упознавање основних природних, социјалних и историјских карактеристика завичаја и Србије; -Развој свести о себи и другима и међусобно поштовање.	- Кооперативна - Интерактивна - Перцептивне - Цртање - Учење кроз игру - Демонстрација (показивање) - Разговор - Учење по моделу	- Играчке - Фотографије - Слике - Краћи текстови - Апликације - Дидактички материјали

 

ОБРАЗВНА ОБЛАСТ (КОРЕЛАЦИЈА)	АКТИВНОСТИ		РЕСУРСИ	САРАДНИЦИ
	а) Ученик	б) Наставник
- Српски језик - Ликовна култура - Музичка култура - Природне науке - Физичко васпитање -  Здравствено васпитање	- Слуша - Чита - Пише - Говори - Описује - Сече - Лепи - Размишља - Измишља - Манипулише словима и сликама	- Планира - Ораганизује - Бира садржаје - Усмерава - Реализује - Демонстрира - Објашњава - Даје упутства - Обезбеђује ресурсе - Омогућава примену наученог - Партнер у учењу Прати ефекте рада	- Ученици - Наставници - Родитељи - Природна и друштвена средина - Предмети из окружења - Стручна литература - Библиотека - Искуство ученика	- Ученици - Наставници - Родитељи - ПП служба - Директор

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Наставни предмет: ПРИРОДА И ДРУШТВО – ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ
Разред:  ТРЕЋИ
 

Ред. Бр. Наст. ТЕМЕ	Број часова		НАЗИВ  НАСТАВНЕ  ТЕМЕ	Врем. динам.	ОБРАЗОВНИ СТАНДАРДИ ПО НИВОИМА ( Искази описују шта ученик/ученица зна и уме из наведене теме/ области)
	За oбрaду	За Ост. Тип. часа
1.	14	16	Природа –човек- друштво	Септемб.   Октобар   Мај   јун	Основни ниво 1ПД.1.1.1.прави разлику између природе и проиѕвода људског рада 1ПД.1.1.2.зна ко и шта чини живу и неживу природу 1ПД.1.1.3.зна заједничке карактеристике зивих биђа 1ПД.1.1.4.уме да класификује жива бићаа према једном од следеђих категорија; Исгледу,начину исхране,кретања и размножавања 1ПД.1.1.5.препоѕнаје и именује делове тела живих бића 1ПД.1.1.6.раѕликује станишта према условима ѕивота и ѕивим бићима у њима Средњи ниво 1ПД.2.1.1.раѕуме повеѕаност ѕиве и неѕиве природе на очигледним примерима 1ПД.2.1.2.зна основне разлике између жѕивотиња,биљака и људи 1ПД.2.1.3.примењује вишеструке критееријумекласификацијеѕивих бића 1ПД.2.1.4.ѕна улогу основних делова ѕивих бића 1ПД.2.1.5.раѕуме повеѕаност услова ѕивота и ѕивих бића у станишту 1ПД.1.2.6.раѕуме међусобну ѕависност ѕивих бића у ѕивотној ѕаједници 1ПД.2.2.3.ѕна основне мере ѕаштите ѕиве и неѕиве природе као природних ресурса Напредни ниво 1ПД.3.1.1.раѕуме повеѕаност ѕиви и неѕиве природе на мање очигледним примерима 1ПД.3.1.2.раѕуме функционалну повеѕаност раѕличитих делова тела ѕивих бића
2.	7	7	Кретање у простору и времену	Новембар   Децембар	Основни ниво 1ПД.1.4.1.уме да препоѕна кретање тела у раѕличитим појавама  1ПД.1.4..2. ѕна помоћу чега се људи орјентишу у простору-ЛЕВА И ДЕСНА СТРАНА,СТРАНЕ СВЕТА,АДРЕСАКАРАКТЕРИСТИЧНИ ОБЈЕКТИ  1ПД.1.4.3..3. уме да одреди стране света помоћу сунца 1ПД.1.4.4.ѕна јединице ѕа мерење времена-дан,недељамесец,година,деценија век 1ПД.1.4.5.уме да прочита траѕене информације са часовника и календара Средњи ниво 1ПД.2.4.1.ѕна да кретање тела ѕависи од силе која на њега делује,врсте подлоге иоблика кретања 1ПД.2.4.2.ѕна да се светлост креће праволинијски 1ПД.2.4.3.уме да пронађе траѕене улице и објекте на плану насеља 1ПД.2.4.4.уме да пронађе основне информације на географској карти Србије-највећа и најваѕнија насеља,облике рељефа и површинских вода 1пПД.2.4.5.уме да пронађе и упише траѕене информације на ленти времена Напредни ниво 1ПД.3.4.1.уме да чита географску карту примењујући ѕнања о странама светаи ѕначењу географских ѕнакова   Основни ниво 1ПД.1.6.1.ѕна све основне облике рељефа и површинских вода 1ПД.1.6.2.ѕна основне типове насеља и њихове карактеристике 1ПД.1.6.3.зна географски положај и основне одреднице државе Србије.-територија,границе,главни град,симболи,становништво 1ПД.1.6.4.зна најважније догађаје,појаве и личности из прошлости 1ПД.1.6.5.зна основне информације о начину живота људи у прошлости 1ПД.1.6.6.зна шта су историјски извори и именује их
3.	4	3	Наше наслеђе	Фебруар     Март	Средњи ниво 1ПД.2.6.1.препознаје и именује облике рељефа и површинских вода у свом месту и у околини 1ПД.2.6.2.зна основне одлике рељефа и вода у држави Србији 1ПД.2.6.3.разуме повезаност природно-географских фактора-рељефа,вода,климе-и делатности људи 1ПД.2.6.4.зна редослед којим су се јављали важни историјски догађаји,појаве и личности 1ПД.2.6.5.уочава сличности и разлике између начина живота некад и сад 1ПД.2.6.6.препознаје основна културна и друштвена обележја различитих историјских периода Напредни ниво 1ПД.3.6.1.зна шта је предходило,а шта је уследило након важних историјских догађаја и појава
4.	4	2	Материјали и њихова употреба	Фебруар   Март	Основни ниво 1ПД.1.3.1.зна основна својства воде,ваздуха и земљишта 1ПД.1.3.2зна да су вода у природи,ваздух и земљиште састављени од више материјала 1ПД.1.3.3.зна да различите животне намирнице садрже различите састојке 1ПД.1.3.4.зна основна својства материјала-тврдоћа,еластичност,густина,растворљивост,провидност,намагнетисаност 1ПД.1.3.5.зна да својства материјала одређују њихову употребу 1ПД.1.3.6.зна промене материјала које настају због промене тенпературе,услед механичког утицаја и деловање воде и ваздуха .Средњи ниво 1ПД.2.3.1.зна сложенија својства воде и ваздуха-агрегатно стање и кретање 1ПД.2.3.2.зна да су различита својства воде,ваздуха и земљишта последица њиховог различитог састава 1ПД.2.3.3.разликује материјале који судобри проводници топлоте и електрицитета од оних који то нису 1ПД2.3.5.разликује повратне и неповратне промене материјала Напредни ниво 1ПД.3.3.1.разуме како загревање и хлађење воде и ваздуха утичу на појаве у природи 1ПД.3.3.2.примењује знања о променама материјла за објашњење појава у свом окружењу
5.	7	8	Људска делатност	Април   Мај   Јун	Основни ниво 1ПД.1.5.1.зна које друштвене групе постоје и ко су њихови чланови 1ПД.1.5.2.зна основна правила понашања у породици,школи и насељу 1ПД.1.5.4.зна који су главни извори опасности по здравље људи и основне мере заштите 1ПД.1.5.3.зна које људске делатности постоје и њихову улогу Средњи ниво 1ПД.2.5.1.зна које су улоге различитих друштвених група ињихових чланова 1ПД.2.5.2.зна која су права и обавезе чланова у различитим друштвеним групама 1ПД.разуме повезаност и међузависност различитих људских делатности Напредни 1ПД.3.5.1.разуме заједничке карактеристике друштвених група и разлике међу њима 1ПД.3.5.2.разуме да се права и обавезе чланова друштвених група међусобно допуњују

 
 
 
 
 
 
2.3.1.5.    ЛИКОВНА КУЛТУРА
РАЗРЕД : ТРЕЋИ
БРОЈ ЧАСОВА :  72 (обрада – 46 и остало – 26)
ЦИЉ : Подстицати и развијати учениково стваралачко мишљење и деловање у складу са демократским опредељењима друштва., и изграђивање свести о потреби очувања човекове природне и културне околине.

САДРЖАЈИ	ЗАДАЦИ	ТЕХНИКЕ И МЕТОДЕ	НАСТАВНА СРЕДСТВА
1.Коришћење разних материјала за компоновање (обрада – 4 и остало -2 часа = 10) 2.Композиција и покрет у композицији (обрада – 12 и остало- 6 часова =18) 3.Орнаментика (обрада – 6 и остало 4 часа =10)   4. Простор (обрада – 14 и остало 4 часова =18) 5. Одабирање случајно добијених ликовних односа по личном избору ученика (обрада – 2 и остало-  2  = 4 часа) 6. Плакат , билборд , реклама (обрада – 2 и остало 2 часа = 4) 7.Ликовне поруке као могућност споразумевања (обрада – 6 и остало 2 часа = 8) 8.Ликовна дела и споменици културе , дела савремених медијума (0+4= 4 часа  )	- Рзвијање маште и креативности код ученика; - Развијање смисла за индивидуалност, ликовни израз и смисао за лепо; - Уочавањекомпозиције суштине орнаментике; - Опажање и представљање облика у простору; - Упознавање ученика са значајем плаката у свакодневном животу; - Препознавање карактеристика живог света и професија људи; - оспособљавање ученика за естетско процењивање радова.	- Кооперативна - Интерактивна - Перцептивне - Цртање - Демонстрација (показивање) - Разговор	- Фотографије - Слике - Краћи текстови - Апликације - Дидактички материјали

 

ОБРАЗОВНА ОБЛАСТ (КОРЕЛАЦИЈА)	АКТИВНОСТИ		РЕСУРСИ	САРАДНИЦИ
	а) Ученик	б) Наставник
- Српски језик - Музичка култура - Природне науке - Физичко васпитање	- Уочава на примерима у окружењу - Именује - Разликује - Црта - Упоређује - Посматра - Препознаје	- Планира - Ораганизује - Бира садржаје - Усмерава - Реализује - Демонстрира - Објашњава - Даје упутства	- Ученици - Наставници - Родитељи - Природна и друштвена средина - Предмети из окружења - Искуство ученика - Дидактички материјал	- Ученици - Наставници - Родитељи - ПП служба - Директор

 
 
2.3.1.6.    МУЗИЧКА КУЛТУРА
РАЗРЕД : ТРЕЋИ
БРОЈ ЧАСОВА :  36 часова (24+ 12)
ЦИЉ : Развити интересовање, музичке осетљивости и креативности; развијање осетљивости за музичке вредности упоунавањем уметничке традиције и културе свога и других народа. Оспособити ученике за разумевање музичког изражавања.

САДРЖАЈИ	ЗАДАЦИ	ТЕХНИКЕ И МЕТОДЕ	НАСТАВНА СРЕДСТВА
1.Извођење музике (18 часова  + 7 = 25) Певање (17+5 = 22 Свирање  (1+2 = 3)   2. Слушање музике (4+3 = 7 часова)   3. Музичко стваралаштво (2+2 = 4 часова)	- Рзавијање слуха и гласа код ученика као и осећаја за ритам; - Да слушају вредна дела уметничке и народне музике; - Да изводе дечије, народне и уметничке музичке игре; - Да свирају на дечијим музичким инструментима - Стицање основне музичке писмености;	- Кооперативна - Интерактивна - Перцептивне - Игра - Певање - Учење кроз игру - Демонстрација (показивање) - Разговор - Свирање	- Фотографије - Слике - Краћи текстови - Касете - Апликације - Дидактички материјали

 
 

ОБРАЗОВНА ОБЛАСТ (КОРЕЛАЦИЈА)	АКТИВНОСТИ		РЕСУРСИ	САРАДНИЦИ
	а) Ученик	б) Наставник
- Српски језик - Ликовна култура - Природне науке - Физичко васпитање	- Слуша - Именује - Разликује - Пева - Свира - Упоређује - Посматра - Препознаје - Комуницира - Репродукује - Меморише	- Планира - Ораганизује - Бира садржаје - Усмерава - Реализује - Демонстрира - Објашњава - Даје упутства - Омогућује примену наученог - Партнер у  рада	- Ученици - Наставници - Родитељи - Природна и друштвена средина - Предмети из окружења - Искуство ученика - Дидактички материјал - Стручна литература - Модели тела - Прибор за цртање	- Ученици - Наставници - Родитељи - ПП служба - Директор - Саветници

 
 
 
 
 
 
2.3.1.7. ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ
РАЗРЕД : ТРЕЋИ
БРОЈ ЧАСОВА :  108 (обрада – 49и остало 59 часа)
   ЦИЉ : Разноврсним и систематским активностима, а кроз остале образовн-васпитна подручја развијати моторичке способности,умења и навика у складу са узрасним и индивидуалним какактеристикама.  Развијање позитивне слике о себи и неопходних знања у свакодневним и специфичним условима живота и рада.

САДРЖАЈИ	ЗАДАЦИ	ТЕХНИКЕ И МЕТОДЕ	НАСТАВНА СРЕДСТВА
1.Атлетика (обрада – 19 и остало 30 часова = 49) Техника трчања , скокови , бацање лопте у циљ   2. Вежбе на справама и тлу (обрада – 17 и остало  18 часа =35)   3. Ритмичка гимнастика и народни плесови (обрада  8 и остало  7 часова = 15)   4. Основи тимских игара (рукомет, кошарка, одбојка) (обрада 5 и остало 4 = 9 часова )	- Задовољавање основних дечијих потреба за кретањем и игром; -Развијање координације, гипкости, равнотеже и експлозивне снаге; - Стицање моторичких умења у свим природним облицима кретања у различитим условима: елементарним играма, ритмици, плесним вежбама и вежбама на тлу; упознавање са кретним могућностима и ограничењима сопственог тела; - Стварање претпоставки за правилно држање тела, јачање здравља и развијање хигијенских навика; - Формирање и овладавање елементарним облицима кретања-„моторичко описмењавање“; - Стварање услова за социјално прилагођавање ученика на колективан живот и рад.	- Кооперативна - Интерактивна - Перцептивне - Игра - Учење кроз игру - Демонстрација (показивање) - Разговор	- Фотографије - Слике - Краћи текстови - Касете - Апликације - Дидактички материјали

 

ОБРАЗОВНА ОБЛАСТ (КОРЕЛАЦИЈА)	АКТИВНОСТИ		РЕСУРСИ	САРАДНИЦИ
	а) Ученик	б) Наставник
- Српски језик - Ликовна култура - Музичка култура - Природне науке	- Вежбање - Разговор - Самосталан и интерактивни рад - Упоређивање - Играње - Посматра - Процењује - Сарађује - Креира	- Планира - Ораганизује - Бира садржаје - Усмерава - Реализује - Демонстрира - Објашњава - Даје упутства - Омогућује примену наученог - Партнер у учењу - Обезбеђује ресурсе - Прати ефекте сопственог рада - Прати ефекте рада ученика	- Ученици - Наставници - Родитељи - Игралиште - Двориште - Учионица - Искуство ученика	- Ученици - Наставници - Родитељи - ПП служба

 
2.3.1.8. ДИГИТАЛНИ СВЕТ
БРОЈ ЧАСОВА :  36  часова (обрада – 16 , остало – 20 часова)
А) Циљ наставе
Циљ наставе и учења предмета Дигитални свет јесте развијање дигиталнe компетенције ученика неопходне за безбедну и правилну употребу дигиталних уређаја за учење, комуникацију, сарадњу и развијање основа алгоритамског начина размишљања.Б) Опште предметне компетенције
Компетенција за целоживотно учење, комуникација, сарадња, одговоран однос према здрављу, одговорно учешће у демократском друштву.
В) Специфичне предметне компетенције
Рад с подацима и информацијама, дигитална компетенција, решавање проблема, естетичка компетенција, предузимљивост и предузетничка компетенција.

ТЕМЕ	ИСХОДИ	ТЕХНИКЕ И МЕТОДЕ (начин остваривања пр.)	НАСТАВНА СРЕДСТВА	МЕЂУПРЕДМЕТНЕ КОМПЕТЕНЦИЈЕ
ДИГИТАЛНО ДРУШТВО Унос краћег текста помоћу физичке и виртуелне тастатуре (функције Shift, Enter, Space bar, Caps Lock, Delete, Backspace тастера). Селектовање и основно едитовање текста (брисање, додавање). Чување текстуалног документа, именовање и поновно отварање. Додавање текстуалног објашњења на слику, чување, именовање и поновно отварање. Претраживање интернета (прегледачи, претраживачи, кључне речи, информисаност о томе како су резултати претраге одабрани и рангирани; критички однос према резултатима претраге). Етичко коришћење туђих дигиталних материјала. Коришћење технологије ван школе-примери дигитализације у свакодневном животу у чијој је основи вештачка интелигенција. .     БЕЗБЕДНО КОРИШЋЕЊЕ ДИГИТАЛНИХ УРЕЂАЈА Дигитални углед. Усклађеност дигиталних садржаја са узрастом корисника. Дигитално насиље. Примерена комуникација у дигиталном окружењу. Израда личног плана коришћења дигиталних уређаја.       АЛГОРИТАМСКИ НАЧИН РАЗМИШЉАЊА Осмишљавање алгоритама са гранањем који води до решења једноставног проблема. Оператори поређења и аритметички оператори. Креирање рачунарског програма у визуелном програмском језику. Анализа постојећег програма креираног у визуелном програмском језику и тумачење функције блокова од којих је сачињен. Уочавање и исправљање грешака у програму.	– унесе текст (речи и реченице) помоћу физичке и/или виртуелне тастатуре у програму за обраду текста; – селектује и измени (обрише, дода) текст; – именује, сачува и поново отвори текстуалну датотеку; – допише текст на слику коришћењем едитора за текст у програму за обраду слике; – именује, сачува и поново отвори графичку датотеку; – објасни својим речима сврху коришћења прегледача и претраживача за приступ садржајима светске мреже; – осмисли кључне речи на основу којих ће на интернету тражити потребне дигиталне садржаје; – објасни својим речима на који начин се формирају резултати претраге интернета; – објасни својим речима због чега треба критички прићи садржајима који се налазе на интернету; – објасни својим речима због чега је неопходно да дигиталне садржаје пронађене на интернету користимо на етички начин; – наведе примере дигитализације у свакодневном животу током којих се стиче утисак да се дигитални уређај понаша интелигентно; – објасни шта је дигитални углед и како се он изграђује; – одабира дигиталне садржаје на основу PEGI ознаке у складу са својим узрастом; – препозна дигитално насиље и реагује на одговарајући начин; – направи лични план коришћења дигиталних уређаја уз помоћ наставника; – означи начин комуникације путем интернета који највише одговара контексту у коме се комуникација дешава; – решава алгоритамски једноставан проблем у визуелном програмском језику чије решавање може да захтева понављање (програмски циклус); – утврди шта је резултат извршавања датог једноставног алгоритма/програма који садржи понављање; – уочи и исправи грешку у једноставном алгоритму/програму који садржи понављање; – решава алгоритамски једноставан проблем у визуелном програмском језику чије решавање може да захтева гранање; – наведе неке од оператора поређења (мање, веће и једнако) и у конкретном примеру предвиди резултат њиховог извршавања (тачно, нетачно); – наведе аритметичке операторе (+, -, * и /) и у конкретном примеру предвиди резултат њиховог извршавања; – примени блокове оператора поређења при креирању програма у визуелном програмском језику, који садрже гранање; – објасни потребу употребе гранања и понављања у програмима својим речима.	- кооперативна - интерактивна - перцептивне - игра - цртање -искуствена -практичан рад -рад на тексту са визуелним материјалима - учење кроз игру - демонстрација (показивање) - разговор - учење по моделу истраживање, учење решавањем проблема -анализа и синтеза - демонстрација -одређивање циља повезан са битним странама дечјег живота -повезан садржај са осталим предметима ослањање на постојећа знања указивање на изворе додатних информација   -решавање једноставних логичких задатака из свакодневног живота-развијање логићког и алгоритамског начина мишљења -консултације међу ученицима и међу ученика и наставника -стварање осећаја за решавање проблема у корацима -превазилажење слабости и развијање  самопоуздања и сигурности приликом решавања логићких задатака из свакодневног живота -оцењивање позитивних страна које се могу још побољшати -Усвојеност  и применљивост нових сазнања алгоритми,симболи	Дигитални  УЏ и уређаји (рачунари, таблети, мобилни телефони  и друге физичке дигитални уређаји.	Компетенција за учење, Дигитална компетенција, Естетичка компетенција, Рад с подацима и информацијама, Сарадња.                                         Компетенција за учење, Дигитална компетенција, Одговоран однос према здрављу, Одговоран однос према околини, Рад с подацима и информацијама, Сарадња.                                             Компетенција за учење, Дигитална компетенција, Решавање проблема, Рад с подацима и информацијама, Естетичка компетенција, Сарадња.

 

МЕЂУПРЕДМЕТНА ПОВЕЗАНОСТ	АКТИВНОСТИ		РЕСУРСИ	САРАДНИЦИ
	а) ученик	б) наставник
- Српски језик - Математика - Ликовна култура - Музичка култура - Физичко и здравствено васпитање - Природа и друштво -Верска настава -Слободне активности	-тумачи симболе - процењује и даје мишљење о постигнућима - формулише задатке -проналази изворе  --прикупља информације - анализира добијене информације - стиче нова знања  -самопроцењивање  у оквиру коришћења дигиталних уређаја као извора знања  -препознавање - пореди - понавља -користи дигитални уџбеник - комуницира са другима - чита -повезује -разматра садржаје , -објашњава -именује -утврђује,разликује	-Планира-одређује садржаје  у сагласности са очекиваним  исходима  -координира, -подстиче - ораганизује - усмерава - реализује - демонстрира - објашњава - даје упутства - омогућује примену наученог - партнер у учењу -сагледава слабости, -оцењује педагошки ефекат рада -мотивише ученике - обезбеђује ресурсе - прати ефекте сопственог рада - прати ефекте рада ученика	-Дигитални уређаји - друштвене мреже -различити материјали са интернета - просторије у школи - стручна лица из области информатике	- ученици - наставници - родитељи - стручна лица -- ПП служба -Директор

Кључни појмови садржаја: уређивање текста, обрада слике, претраживање интернета, дигитални материјали, понашање у дигиталном окружењу, алгоритам, програмирање у визуелном програмском језику.
Упутство за дидактичко-методичко остваривање програма
Предмет Дигитални свет намењен је развијању дигиталнe компетенције код ученика трећег разреда основне школе. Програм наставе и учења за трећи разред оријентисан је на процес учења и остваривање исхода.
Исходи су искази о томе шта ученици умеју да ураде на основу знања која су стекли учећи предмет Дигитални свет. Представљају опис интегрисаних знања, вештина, ставова и вредности ученика, који су груписани у три наставне теме: Дигитално друштво, Безбедно коришћење дигиталних уређаја и Алгоритамски начин размишљања.
I. Планирање наставе и учења
Полазећи од датих исхода и садржаја наставник најпре креира свој годишњи – глобални план рада из кога ће касније развијати своје оперативне планове. Дефинисани исходи олакшавају наставнику даљу операционализацију исхода на ниво конкретне наставне јединице. При планирању треба, такође, имати у виду да се исходи разликују, да се неки лакше и брже могу остварити, али је за већину исхода потребно више времена и више различитих активности.
Наставник је у планирању, припреми и остваривању наставе и учења аутономан. За сваки час треба планирати и припремити средства и начине провере остварености пројектованих исхода.
II. Остваривање наставе и учења
Наведене исходе потребно је остварити са различитим нивоима расположивости дигиталних уређаја намењених за коришћење од стране ученика. Наставник треба да реализује наставу у кабинету за Информатику и рачунарство и омогући ученицима да користе рачунаре на начин који директно доприноси остваривању дефинисаних исхода учења. Препорука је да два ученика користе један рачунар како би се развило вршњачко учење, делила одговорност и развијао тимски рад. Вероватно је да ученици имају искуства са коришћењем дигиталних уређаја. Од изузетног је значаја да та искуства наставник увиди и уважи. Ученици могу бити вешти корисници технологије, али то не значи да су и компетентни у овој области. У том смислу, наставник има слободу да наставу организује у складу са техничким могућностима, предзнањима и потребама својих ученика.
Током реализације наставе, рад наставника мора бити континуирано усмерен ка смањивању дигиталног јаза. Важно је да наставници помогну ученицима који немају могућност приступа технологији од куће тако што ће их, у кабинету за Информатику и рачунарство, повезати са ученицима који су дигитално спретни и радити на поспешивању вршњачког учења. Обавезивање ученика да користе наставне материјале за које им је потребан приступ интернету од куће неправедно је према онима који га немају. За такве ученике наставник мора да обезбеди алтернативу – могућност приступа школским дигиталним уређајима, пре или после наставе.
2.3.2. ИЗБОРНИ ПРЕДМЕТИ

2.3.2.1. ВЕРСКА НАСТАВА

Разред: Трећи
Годишњи фонд часова: 36 часова
 

ОБЛАСТ/ТЕМА	САДРЖАЈИ	ИСХОДИ По завршетку разреда ученик ће бити у стању да:	МЕЂУПРЕДМЕТНА ПОВЕЗАНОСТ
I – УВОД 1. Свет је створен за тебе, чувај га! – уводни час	• Упознавање са садржајем програма и начином рада	Когнитивни аспект: • моћи да сагледа садржаје којима ће се бавити настава Православног катихизиса у току 3. разреда основне школе;                                            • моћи да уочи какво је његово предзнање из градива Православног катихизиса обрађеног у претходном разреду школовања.                        Афективни аспект:           • ученик ће бити мотивисан да активно учествује на часовима верске наставе	-Српски језик и књижевност -Математика -Познавање природе и друштва -Ликовна култура -Музичка култура -Грађанско васпитање
II – БОГ СТВАРА СВЕТ И ЧОВЕКА 2. Свето Писмо нам сведочи о настанку света 3. Света некада уопште није било (1. и 2. дан стварања) 4. Све је биље створено и Сунцем обасјано (3. и 4. дан стварања) 5. Све врви од живота  ( 5. и 6. дан стварања) 6. Створен сам да личим на Бога	• Појам Светога Писма као књиге откривења • Стварање невидљивог света- духовних сила -анђела • Библијско казивање о стварању света по данима • Стварање човека • Песма „Молитва“ Бранко Радичевић (песник се диви  Божјем стварању и моли благослов...) • Прича „Паче“ А.Солжењицин	Когнитивни аспект:          • препознати неке елементе библијске повести о стварању света; • моћи да препозна и именује иконе на којима су представљени дани стварања света, на основу библијске повести; • моћи да увиди да је свет скуп конкретних врста живих бића која су уједињена, једна другима потребна и да она чине велику заједницу љубави – Цркву; • моћи да објасни да је свет створен љубављу Божјом; • моћи да разуме да се права слобода изражава као љубав према другим људима, природи и Богу; • уочити да је човек сличан Богу. Афективни аспект:          •  бити подстакнут да развија љубав према ближњима, природи и Богу; •  развијати жељу и свест о важности бриге према ближњима и природи.	Српски језик и књижевност -Математика -Познавање природе и друштва -Ликовна култура -Музичка култура -Грађанско васпитање
III – БОГ НАС ВОЛИ 7. Бог ствара свет из љубави 8. Бог, људи и природа 9. Свет не може без Бога 10. Бог се брине о свету 11. Божићни весници	• Прича „Шишарка“ или прича „Себични џин“ О. Вајлд (са правим крајем, кад се појављује Христос...) • Прича Св. Владике Николаја о томе како је Господ са Богородицом избавио пастира Давида из невоље (кад је заспао у пећини а змија му легла на груди...)Акад је одрастао Цар Давид је описао Богородицу и Христа у псалму • „Љубавна песма“, М. Данојлић (о маслачку и облачку) • Јављање анђела Богородици; • Јављање анђела Јосифу; • Сусрет Богородице и Јелисавете; • Јављање анђела пастирима; • Јављање анђела мудрацима; • Анђео јавља Јосифу да склони породицу у Египат; • Молитва Анђелу чувару; • Песма: „Анђели певају“.	Когнитивни аспект:              • знати  да је Бог створио свет из љубави и да објасни како зна да Бог воли свет; • препознати  да Бог брине о свету и да наведе примере Божјег старања о свету; • увидети  кроз своје креативне способности да је човек сличан Богу; • увидети  да Бог жели да свет постоји вечно; • увидети  да су Бог, људи и природа различити, али да нису потпуно раздељени; • увидети  различитост која постоји између Бога и створеног света; • знати  да је Бог из бриге према свету и човеку послао свога Сина у свет; • упознати  улогу анђела као сарадника Божјих у старању о свету; • уочити  да је свет смртан ван заједнице са Богом; упознати  сдржај молитве Анђелу чувару; • усвојити  текст и мелодију песме „Анђели певају“. Афективни аспект:               бити подстакнут да развија свест о томе да је важан зато што га воли  Бог и његови ближњи ; • бити подстакнут да се труди да воли све људе (чак и оне од којих је веома различит).	Српски језик и књижевност -Математика   -Познавање природе и друштва   -Ликовна култура   -Музичка култура   -Грађанско васпитање
IV – ЗАЈЕДНИЦА БОГА И СВЕТА КРОЗ ЧОВЕКА 12. Човек домаћин и свештеник у свету 13. Свети Сава 14. Свети Сава брине о нама 15. Радост служења	• Прича „ Три дрвета“(Ова причаје и Божићна и Васкршња) • Подизање задужбина – најзначајније задужбине Светога Саве и Светог Симеона Мироточивог • Јеванђељско казивање о Христовом служењу – прање ногу апостолима и Тајна вечера • Прича: Доброчинство – најлепши начин да постојиш, из књиге «Мали анђео», Н.Витошевић.	Когнитивни аспект: уочити  да је човек посредник између Бога и природе и да Бог са природом разговара преко човека; проширити  своје знање о служењу Светога Саве Богу и нашем народу; уочити да нема љубави без служења ближњима; • упознати  библијску повест о Христовом служењу Апостолима.   Афективни аспект:   •бити подстакнут да љубав препознаје као служење; • знати  да кроз чињење дела љубави према ближњима, постаје сличан Христу и светитељима Божјим.	Српски језик и књижевност   -Математика   -Познавање природе и друштва   -Ликовна култура   -Музичка култура   -Грађанско васпитање
V – ЛИТУРГИЈА- ПРЕОБРАЖЕНИ СВЕТ 16. Наши дарови Благодарности (опис н.ј. - твар у Литургији) 17. Литургија преображај света 18. Литургија – молитва за спасење човека и света 19. Васкресење Лазарево 20. Васкрсење Христово	• Твар у Литургији – хлеб и вино • Песма“Како настаје хлеб“ Лидија Поповић • Твар у Литургији – тамјан, уље, восак, вода, врба, бадњак, јаје, жито, грожђе... • Прича о удовичиној лепти • Велика Јектенија • Прича „Мудри чобанин“ Патријарх српски Иринеј Гавриловић (прича о причешћу) • Библијско казивање о васкрсењу Лазара • Казивање о женама мироносицама на Христовом гробу („Зашто тражите живога међу мртвима“) • Васкршња прича „ И животиње“ Зинаида Хипијус	Когнитивни аспект:             • препознати  да је Литургија захвалност Богу; • уочити да се захвалност Богу показује кроз наше дарове; • уочити  да наши дарови хлеб и вино представљају свет у малом; • увидити  везу Литургије и спасења човека и света; •  проширити  своја знања о празнику Васкрсења; • увидити  шта за створену прируду значи Христово Васкрсење;      • усвојити  текст и мелодију песме „Људи ликујте“             Афективни аспект:   •  бити подстакнут да учествује на Литургији како би показао Богу да жели да буде у заједници са Њим; • бити подстакнут да у себи развија осећај захвалности према Богу и својим ближњима.	Српски језик и књижевност   -Математика   -Познавање природе и друштва   -Ликовна култура   -Музичка култура   -Грађанско васпитање
VI – ЧОВЕК И ПРИРОДА 21. Све чека на љубав човека 22. Чувамо дарове Божије љубави 23. Стварање света у православној иконографији 24. Икона света створеног за мене	Поучне приче: • „Свети Власије благосиља животиње“ • „Игуман и медвед“ • „Необична лађа“ (Свети Елије и крокодил) • „Свети Серафим и медвед“ • Песма „ Радуј се“ М. Одаловић • Израда иконе    Израда стрипа	Когнитивни аспект:  • препознати  личну одговорност за творевину; • увидити  да се загађењем наше околине, загађује цео свет; • увидити  да се на православним иконама стварања света и човека, приказује зависност природе од човека; • препознати  представе које приказују догађаје везане за стварање света; • уочити  у којој мери је напредовао и савладао градиво Православног катихизиса трећег разреда основне школе.   Афективни аспект:   • бити подстакнут на очување природе и своје животне средине; • бити подстакнут да гледа на природу као на Божју творевину; •  Ученици ће бити подстакнути да уреде школски простор изабраним радовима везаним за стварање и очување света	Српски језик и књижевност   -Математика   -Познавање природе и друштва   -Ликовна култура   -Музичка култура   -Грађанско васпитање

 

НАЧИНИ И ПОСТУПЦИ ОСТВАРИВАЊА ПРОГРАМА
ТЕХНИКЕ И МЕТОДЕ РАДА	АКТИВНОСТИ		РЕСУРСИ	НАЧИН ПРОВЕРЕ ОСТВАРЕНОСТИ ИСХОДА
	а) Ученик	б) Наставник
- Кооперативна - Интерактивна - Перцептивне - Амбијентално учење - Игра - Цртање - Певање - Разговор	Слушање, памћење, посматрање, препознавање,  упоређивање,  уочавање, разликовање, именовање, разговор,  постављање питања, причање, замишљање, описивање, цртање, читање, писање,  анализирање, откривање, закључивање, образлагање,  груписање, примењивање, сарађивање, процењивање, играње	Припремање, организовање, посматрање, праћење, објашњавање, помагање, показивање, вођење, подстицање, предвиђање, проверавање, вредновање, саопштавање, иницирање, слушање, праћење,  процењивање, идентификовање, поређење, одлучивање, разговор, читање, цртање	- Дидактичка средства и материјали - Двориште - Учионица - Храм - Слике - Краћи текстови - Песме	Формативно и сумативно оцењивање Идентификација ситуација у којима ће ученици стећи и показати понашање у складу са прописаним исходима. Инструменти за проверавање остварености прописаних исхода (разговор, посматрање)

 
 
                   
 
2.3.3. ОБЛИЦИ ОБРАЗОВНО ВАСПИТНОГ РАДА
 
2.3.3.1. ДОПУНСКА НАСТАВА ИЗ СРПСКОГ ЈЕЗИКА
РАЗРЕД : ТРЕЋИ
БРОЈ ЧАСОВА : 18
ЦИЉ : Oвладавање основним  знањима  и умењима из области српског језика предвиђених  програмом 
 

САДРЖАЈИ	ЗАДАЦИ	ТЕХНИКЕ И МЕТОДЕ	НАСТАВНА СРЕДСТВА
Књижевност ( 5 часова)    Језик  (7 часова)         3.    Језичка култура  (6  часова)	Овладавање техником читања и писања на оба писма; Савладавање просте реченице; Стицање основних појмова о именицама, придевима и глаголима Овладавање усменим и писменим изражавањем	- Кооперативна - Интерактивна - Перцептивна - Игра - Демонстрација (показивање) - Разговор	Слике Краћи текстови Апликације Дидактички материјали

 
            2.3.3.2. ДОПУНСКА НАСТАВА ИЗ МАТЕМАТИКЕ
РАЗРЕД : ТРЕЋИ
БРОЈ ЧАСОВА : 20
ЦИЉ : Овладавање основним  знањима  и умењима из области  математике  предвиђених програмом
 

САДРЖАЈИ	ЗАДАЦИ	ТЕХНИКЕ И МЕТОДЕ	НАСТАВНА СРЕДСТВА
Блок бројева до 100  (2)   Блок бројева до 1000  (11)         3. Геометријске фигуре и односи (3)   Мерење и мере (2)	Увежбавање правилног сабирања и одузимања до 100 Читање и писање бројева до 1000 Упоређивање бројева до 1000 Сабирање троцифреног и једноцифреног броја Сабирање и одузимање троцифрених бројева Разломци Цртање  геометријских фигура    ( круг, кружница, угао, правоугаоник, квадрат) Упознавање са обимом правоугаоника, квадрата и троугла	- Цртање - Демонстрација (показивање) - Разговор	- Припремљени задаци - Модели геометријских облика - Слике - Дидактички материјали

 
                    
2.3.4.  ОСТАЛИ ОБЛИЦИ ОБРАЗОВНО-ВАСПИТНОГ РАДА
 
2.3.4.1.  ПЛАН И ПРОГРАМ РАДА ОДЕЉЕНСКИХ СТАРЕШИНА ТРЕЋЕГ  РАЗРЕДА
 

ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ	САДРЖАЈ АКТИВНОСТИ	РЕАЛИЗАТОРИ
Септембар	- “Изграђујемо имиџ ОЗ” ( правимо амблем, симбол, бирамо име) - Улепшавамо учионицу - Подсећање на Правила понашања ученика - Родитељски састанак	ОС ОС ОС ОС
Октобар	- Улепшавање  школе  доношењем цвећа - Правилна исхрана (болести неправилне исхране )  - Безбедно кретање у саобраћају	ОС  ОС  ОС
Новембар	-Успех и дисциплина ученика  на крају првог тромесечја - Родитељски састанак - Поштовање старијих, брижан однос према млађима -Радионица „ Како сукоб најбоље решити“ – Учионица добре воље	ОС ОС ОС ОС
Децембар	- Како сачувати здраву околину ? - Ментална хигијена и односи са особама из непосредне околине - Успех и дисциплина на крају првог полугодишта - Родитељски састанак	ОС ОС ОС ОС
Јануар	- Прослава дана Светог Саве - Моји родитељи су срећни кад ја урадим...	ОС ОС
Фебруар	- Дечаци и девојчице, међусобни односи - Препознавање својих и туђих осећања - Да ли лаж и крађу можемо оправдати ? - Здраво понашање (исхрана, одевање, физичка активност, спавање)	ОС ОС ОС ОС
Март	- У сусрет 8. марту -  Другарство у одељењу - Радионица – „ Сад знам како са проблемима“ – Учионица добре воље - Успех и дисциплина на крају трећег тромесечја - Родитељски састанак	ОС ОС ОС
Април	- Шта је то љубав у породици ? - Понашање на јавном месту - Познајемо ли културу разговарања? - Мој договор са природом (сачувајмо здраву околину)	ОС ОС ОС ОС
Мај	- Од радозналости до зависности (основни појмови о дрогама) - Припреме за прославу Дана школе - како решавамо сукобе са другима ? - Шта смо урадили током ове школске године ( успех и дисциплина )	ОС ОС ОС ОС
Јуни	- Улепшајмо своју учионицу - Дружење са ученицима других одељења - Родитељски састанак	ОС ОС ОС

 
 
2.3.4.2.   ВАНАНСТАВНЕ АКТИВНОСТИ
 
  Друштвене и слободне активности ученика се организују током читаве године и за њих се опредељују ученици свих разреда у зависности од испољених жеља, интересовања, склоности и способности, без обзира на степен постигнутог успеха.
  Опредељења се врше и на основу степена њихове развијености, од потребе друштва, средине, од циља и задатка нашег васпитања, као и од могућности наставника и школе. Опредељивање  се организује на почетку школске године у договору са наставником и по принципу добровољности и самоопредељења.
  За остваривање програма слободних активности одржаће се по једанчас недељно за сваку активност. У оквиру истих слободних активности окупљају се ученици различитих разреда и узраста.
  Ученик може бити ангажован у једној односно две слободне активности уколико је једна од активности у физичком васпитању, о чему су дужни да се старају разредне старешине и о томе подносе писан извештај стручним органима школе
           

Нас. тема	Исходи	Ре. бр. н. ј.	Наставна јединица	Тип часа	Међу- предметно повезивања	Евалуација квалитета планираног
Језичка култура                 Облици               Извођење музике	Ученик ће бити у стању да: -учтивоучествује у вођеном и слободномразговору; - обликујеусменупорукуслужећисеодговарајућимречима; -пажљиво и културно слуша саговорнике; - бира и користиодговарајућеречи у говору; направиланначинкористиноверечи у свакодневномговору; - користиинформације о особинамаоблика и контрасту у свомстваралачкомраду; - разматрасам и садругимашта и какојеучио и гдетазнањаможеприменити; - изражавасвојезамислиодабраномликовномтехником; -примењујестеченазнања и доживљенаискустванановимзадацима; - користиодабранеинформацијекаоподстицајзастваралачкирад; - уочававизуелнесупротности у свомокружењу и изразиодабранимматеријалом и техникамасвојдоживљај и замисли; - слуша песме различитог садржаја и расположења; - изводи музичке нумере.	1.	Упознавање ученика са садржајима активности	Уводни  час	Српски језик (Језичка култура)	Праћење активности ученика
		2.	Сликамо у природи (ликовна)	Обрада	Српски језик (Језичка култура), Ликовна култура (Облици)	Продукти  ученичких активности
		3.	Вајање: воће, поврће (ликовна)	Обрада	Ликовна култура (Обликовање), Свет око нас (Разноврсност природе)	Праћење активности ученика, Радови ученика
		4.	Композиције по слободном избору (музичка)	Вежбање	Музичка култура (Извођење музике, слушање музике), Српски језик (Језичка култура)	Праћење активности ученика, Разговор
Језичка култура           Књиже-вност                     Облици	Ученик ће бити у стању да: - учтивоучествује у вођеном и слободномразговору; - обликујеусменупорукуслужећисеодговарајућимречима; -пажљиво и културно слуша саговорнике; - бира и користиодговарајућеречи у говору; - направиланначинкористиноверечи у свакодневномговору; - активнослуша и разумесадржајкњижевноуметничкогтекстакојимусечита; - препознапесму, причу и драмскитекст; - одредиглавнидогађај, време (редоследдогађаја) и местодешавања у везисапрочитанимтекстом; - уочиликове и правиразликуизмеђуњиховихпозитивних и негативнихособина; - изразисвојемишљење о понашањуликова у књижевномделу; - користиинформације о особинамаоблика и контрасту у свомстваралачкомраду; - разматрасам и садругимашта и какојеучио и гдетазнањаможеприменити; - изражавасвојезамислиодабраномликовномтехником; - применистеченазнања и доживљенаискустванановимзадацима; - користиодабранеинформацијекаоподстицајзастваралачкирад; - уочававизуелнесупротности у свомокружењу и изразиодабранимматеријалом и техникамасвојдоживљај и замисли; – комбинује усвојене моторичке вештине у игри и свакодневном животу; – одржава равнотежу у различитим кретањима; – разликује правилно од неправилног држања тела; – успостави правилно држање тела; – правилно дише током вежбања; – прихвати победу и пораз као саставни део игре и такмичења.	5.	Моја порука деци света (ликовна)	Вежбање	Српски језик (Језичка култура), Ликовна култура (Споразумевање), Свет око нас  (Ја и други)	Праћење активности ученика, Радови ученика
		6.	Радионица Моје жеље (ликовна)	Вежбање	Српски језик (Језичка култура), Ликовна култура (Облици)	Продукти  ученичких активности, Разговор
		7.	Ритмичке игре (спортска)	Вежбање	Физичко и здравствено  васпитање) (Моторичке  вештине)	Праћење активности ученика, Радови ученика
		8.	Уредимо наше зидне новине (литерарна)	Утврђивање	Српски језик (Језичка култура, Књижевност) Ликовна култура (Облици)	Праћење активности ученика
		9.	Упознајмо Вуков живот и дела (литерарна)	Обрада	Српски језик (Језичка култура, Књижевност)	Активност ученика, Рзговор
Књиже-вност                     Облици                     Извођење музике	Ученик ће бити у стању да: -учтивоучествује у вођеном и слободномразговору; - обликујеусменупорукуслужећисеодговарајућимречима; -пажљиво и културно слуша саговорнике; - бира и користиодговарајућеречи у говору; - направиланначинкористиноверечи у свакодневномговору; -активнослуша и разумесадржајкњижевноуметничкогтекстакојимусечита; - препознапесму, причу и драмскитекст; - одредиглавнидогађај, време (редоследдогађаја) и местодешавања у везисапрочитанимтекстом; - уочиликове и правиразликуизмеђуњиховихпозитивних и негативнихособина; - изразисвојемишљење о понашањуликова у књижевномделу; - користиинформације о особинамаоблика и контрасту у свомстваралачкомраду; - разматрасам и садругимашта и какојеучио и гдетазнањаможеприменити; - изражавасвојезамислиодабраномликовномтехником; - применистеченазнања и доживљенаискустванановимзадацима; - користиодабранеинформацијекаоподстицајзастваралачкирад; - уочававизуелнесупротности у свомокружењу и изразиодабранимматеријалом и техникамасвојдоживљај и замисли; - пева по слуху песме различитог садржаја и расположења; - пева по слуху уз покрет народне песме, музичке игре; - примењује правилан начин певања и договорена правила понашања у  певању и свирању.	10.	Занимљиве песме и приче које је Вук сакупио (литерарна)	Обрада	Српски језик (Језичка култура, Књижевност)	Активност ученика, Рзговор
		11.	Покажи шта знаш (драмска)	Утврђивање	Српски језик ( Језичка култура, Књижевност), Музичка култура (Извођење музике)	Продукти  ученичких активности, Разговор
		12.	Радионица: Како се осећаш кад... (ликовна)	Вежбање	Српски језик (Језичка култура) Ликовна култура (Облици), Грађанско васпитање	Праћење активности ученика, Радови ученика
		13.	Мала школа свирања и играња (музичка)	Обрада	Музичка култура (Извођење музике) Физичко и здравствено васпитање (Плес  и ритмика)	Праћење активности ученика
Језичка култура             Облици                   Извођење музике	Ученик ће бити у стању да: - учтивоучествује у вођеном и слободномразговору; - обликујеусменупорукуслужећисеодговарајућимречима; -пажљиво и културно слуша саговорнике; - бира и користиодговарајућеречи у говору; - направиланначинкористиноверечи у свакодневномговору; - користиинформације о особинамаоблика и контрасту у свомстваралачкомраду; - разматрасам и садругимашта и какојеучио и гдетазнањаможеприменити; - изражавасвојезамислиодабраномликовномтехником; - применистеченазнања и доживљенаискустванановимзадацима; - користиодабранеинформацијекаоподстицајзастваралачкирад; - уочававизуелнесупротности у свомокружењу и изразиодабранимматеријалом и техникамасвојдоживљај и замисли; - пева по слуху песме различитог садржаја и расположења; пева по слуху уз покрет народне песме, музичке игре; - примењује правилан начин певања и свирања и договорена правила понашања.	14.	Весели час (музичка)	Вежбање	Музичка култура ( Извођење музике) Физичко и здравствено васпитање (Плес  и ритмика)	Задовољство ученика на часу, Посматрање
		15.	Игре на снегу (спортска)	Вежбање	Физичко васпитање ( Елементарне  игре)	Учњшће  у играма
		16.	Новогодишњи украси (ликовна)	Обрада	Српски језик (језичка култура) Ликовна култура (обликовање)	Праћење активности ученика, Радови ученика
		17.	Новогодишњи вашар (ликовна)	Утврђивање	Српски језик (језичка култура) Ликовна култура (Ликовне игре)	Активност ученика,продукти ученичких активности
Језичка култура           Књиже-вност                     Изво-ђење музике	Ученик ће бити у стању да: - учтивоучествује у вођеном и слободномразговору; - обликујеусменупорукуслужећисеодговарајућимречима; -пажљиво и културно слуша саговорнике; - бира и користиодговарајућеречи у говору; - направиланначинкористиноверечи у свакодневномговору; - активнослуша и разумесадржајкњижевноуметничкогтекстакојимусечита; - препознапесму, причу и драмскитекст; - одредиглавнидогађај, време (редоследдогађаја) и местодешавања у везисапрочитанимтекстом; - уочиликове и правиразликуизмеђуњиховихпозитивних и негативнихособина; - изразисвојемишљење о понашањуликова у књижевномделу; - цртанаразличитимподлогама и форматимапапира; - користиматеријал и прибор у складусаинструкцијама; - пева по слуху песме различитог садржаја и расположења; пева по слуху уз покрет народне песме, музичке игре; - примењује правилан начин певања и свирања идоговорена правила понашања.	18.	Дечије емисије, цртани филмови које најрадије гледамо (интерактивна)	Вежбање	Српски језик (језичка култура) Ликовна култура (обликовање)	Задовољство ученика на часу, Посматрање
		19.	Свети Сава у песми и причи (литерарна)	Обрада	Српски језик (Књижевност)	Посматрање, разговор
		20.	Свети Сава у песми и причи (драмска)	Утврђивање	Српски језик (Књижевност) Музичка култура (Извођење музике)	Праћење активности ученика, Посматрање, Рзговор
Језичка култура                       Ликовнеигре	Ученик ће бити у стању да: - учтивоучествује у вођеном и слободномразговору; - обликујеусменупорукуслужећисеодговарајућимречима; -пажљиво и културно слуша саговорнике; - бира и користиодговарајућеречи у говору; - направиланначинкористиноверечи у свакодневномговору; -напаметговорикраћекњижевнетекстове; - учествује у сценскомизвођењутекста; - изразибојом, одабранимматеријалом и техникамасвојеемоције, машту, осећања и замисли - вајањем у глини изрази своје емоције,машту,осећања, замисликористи информације као подстицај за стваралачки рад.	21.	Радионица: Шта све може моја машта (интерактивна)	Вежбање	Српски језик (Језичка култура) Ликовна култура (Ликовне игре)	Праћење активности ученика, Радови ученика
		22.	Рецитујемо и глумимо (драмска)	Утврђивање	Српски језик (Књижевност, Језичка култура)	Праћење активности ученика, Посматрање, Рзговор
Језичка култура     Ликовне игре   Извођење музике   Разно-врсност природе	Ученик ће бити у стању да: -учтивоучествује у вођеном и слободномразговору; - обликујеусменупорукуслужећисеодговарајућимречима; -пажљиво и културно слуша саговорнике; - бира и користиодговарајућеречи у говору; - направиланначинкористиноверечи у свакодневномговору; - изразибојом, одабранимматеријалом и техникамасвојеемоције, машту, осећања и замисли; - вајањем у глини изрази своје емоције,машту,осећања, замисликористи информације као подстицај за стваралачки рад; - пева по слуху песме различитог садржаја и расположења; пева по слуху уз покрет народне песме, музичке игре; - примењује правилан начин певања и свирања и договорена правила понашања.	23.	Изненадићу маму – поклон честитка (ликовна)	Обрада	Ликовна култура (Односи у видном пољу)	Праћење активности ученика, Радови ученика
		24.	Свирамо, певамо и играмо (музичка)	Утврђивање	Српски језик (Књижевност) Музичка култура ( Извођење музике)	Праћење активности ученика, Посматрање, Рзговор
		25.	Сакупљамо веснике пролећа (интерактивна)	Вежбање	Свет око нас (Разноврсност природе)	Активност ученика, Рзговор
		26.	Негујемо биљке у нашем простору (интерактивна)	Вежбање	Свет око нас (Разноврсност природе)	Активност ученика, Рзговор
Језичка култура   Књиже-вност   Ликовне игре	Ученик ће бити у стању да: - учтивоучествује у вођеном и слободномразговору; - обликујеусменупорукуслужећисеодговарајућимречима; -пажљиво и културно слуша саговорнике; - бира и користиодговарајућеречи у говору; направиланначинкористиноверечи у свакодневномговору; - активнослуша и разумесадржајкњижевноуметничкогтекстакојимусечита; - препознапесму, причу и драмскитекст; - одредиглавнидогађај, време (редоследдогађаја) и местодешавања у везисапрочитанимтекстом; - уочиликове и правиразликуизмеђуњиховихпозитивних и негативнихособина; - изразисвојемишљење о понашањуликова у књижевномделу; - изразибојом, одабранимматеријалом и техникамасвојеемоције, машту, осећања и замисли; - вајањем у глини изрази своје емоције,машту,осећања, замисли; - користи информације као подстицај за стваралачки рад.	27.	Бирамо најлепшу шали (интерактивна)	Утврђивање	Српски језик (Књижевност, Језичка култура)	Праћење активности ученика, Посматрање, Рзговор
		28.	Радионица: Шта можемо да урадимо да нам живот буде лепши (ликовна)	Вежбање	Ликовна култура (Ликовне игре)	Праћење активности ученика, Радови ученика
		29.	Пишемо песме о пролећу (литерарна)	Обрада	Српски језик (Књижевност, Језичка култура)	Праћење активности ученика, Радови ученика
		30.	Уређујемо пролећни пано(литерарна)	Утврђивање	Српски језик (Књижевност, Језичка култура)	Продукти ученичких активности
Језичка култура   Књиже-вност   Култура вежбања и играња	Ученик ће бити у стању да: - учтивоучествује у вођеном и слободномразговору; - обликујеусменупорукуслужећисеодговарајућимречима; -пажљиво и културно слуша саговорнике; - бира и користиодговарајућеречи у говору; - направиланначинкористиноверечи у свакодневномговору; - активнослуша и разумесадржајкњижевноуметничкогтекстакојимусечита; - препознапесму, причу и драмскитекст; - одредиглавнидогађај, време (редоследдогађаја) и местодешавања у везисапрочитанимтекстом; - уочиликове и правиразликуизмеђуњиховихпозитивних и негативнихособина; - изразисвојемишљење о понашањуликова у књижевномделу; -комбинује  и користи усвојене моторичке вештине у игри и свакодневном животу; -поштује правила игре; -навија фер и бодри  учеснике у игри.	31.	Имитирамо познате личности (драмска)	Вежбање	Српски језик (Језичка култура) Музичка култура (Извођење музике)	Посматрање, Активност ученика, Разговор
		32.	Слушамо најлепше бајке света (литерарна)	Обрада	Српски језик (Књижевност, Језичка култура	Посматрање, Активност ученика, Разговор
		33.	Сусрети рецитатора других одељења (рецитаторска)	Вежбање	Српски језик (Књижевност, Језичка култура	Посматрање, Активност ученика, Разговор
		34.	Идемо у шетњу (спортска)	Вежбање	Физичко и здравствено васпитање (Физичка  и здравствена култура)	Праћење активности ученика
Језичка култура   Књиже-вност   Култура вежбања и играња	Ученик ће бити у стању да: - учтиво учествује у вођеном и слободном разговору; - обликује усмену поруку служећи се одговарајућим речима; -пажљиво и културно слуша саговорнике; - бира и користи одговарајуће речи у говору; - на правилан начин користи нове речи у свакодневном говору; - активно слуша и разуме садржај књижевноуметничког текста који му се чита; - препозна песму, причу и драмски текст; - одреди главни догађај, време (редослед догађаја) и место дешавања у вези са прочитаним текстом; - уочи ликове и прави разлику између њихових позитивних и негативних особина; - изрази своје мишљење о понашању ликова у књижевном делу; -комбинује  и користи усвојене моторичке вештине у игри и свакодневном животу; -поштује правила игре; -навија фер и бодри  учеснике у игри.	35.	Свако од нас је био успешан (интерактивна)	Системати-зација	Српски језик (Језичка култура) Музичка култура (Извођење музике)	Продукти ученичких активности
		36.	Играмо се веселих игра (интерактивна)	Системати-зација	Физичко васпитање (Елементарне игре)	Учешће у играма, активност

 

2.3.4.3. ПЛАН И ПРОГРАМ ЕКСКУРЗИЈЕ

РЕЛАЦИЈА : Програм екскурзије за ученике 3. разреда биће анексом додат у школски програм, на почетку школске 2023/24 године.
ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ : друга половина маја 2024.
ЦИЉ ЕКСКУРЗИЈЕ:  је савладавање дела наставног програма непосредним упознавањем садржаја наставних предмета, појава и односа у природној и друштвеној средини; упознавање културног наслеђа  своје околине.
 

САДРЖАЈ АКТИВНОСТИ	ЦИЉЕВИ
Београд:Келемегдан, Ботаничка башта, Авала	- Неговање и развијање патриотских осећања припадности своме народу Развијање еколошке свести; Оспособљавање ученика за организовање и испуњавање слободног времена садржајима из уметности, спорта, забаве, игре и разоноде.

* Напомена : - Наведене релације су предлог Одељењског  већа Савету родитеља  који ће донети коначну одлуку о избору релација у складу са тренутним потребама и могућностима.
 

2.3.4.4. ПЛАН И ПРОГРАМ ИЗЛЕТА

РЕЛАЦИЈА: Програм Излета за ученике 3. разреда биће анексом додат у школски програм, на почетку школске 2023/24 године
ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ : октобар 2023.
ЦИЉ ЕКСКУРЗИЈЕ:  је савладавање дела наставног програма непосредним упознавањем садржаја наставних предмета, појава и односа у природној и друштвеној средини; упознавање културног наслеђа  своје околине.
 

САДРЖАЈ АКТИВНОСТИ	ЦИЉЕВИ
1. Археолошко налазиште Винча 2. Посета споменику Незнаном јунаку на Авали 3. Авалски торањ и излетиште 4. ЦРКВИНЕ (СПОМЕНИК ДЕСПОТУ СТЕФАНУ ЛАЗАРЕВИЋ) 5.КОСМАЈ (ПАВЛОВАЦ,ТРЕСИЈЕ,СПОМЕНИК	- Неговање и развијање патриотских осећања припадности своме народу Развијање еколошке свести; Оспособљавање ученика за организовање и испуњавање слободног времена садржајима из уметности, спорта, забаве, игре и разоноде

* Напомена : - Наведене релације су предлог Одељењског  већа Савету родитеља  који ће донети коначну одлуку о избору релација у складу са тренутним потребама и могућностима.

2.3.4.5. ПЛАН И ПРОГРАМ НАСТАВЕ У ПРИРОДИ

ДЕСТИНАЦИЈА : Предложене дестинације од стране Одељенског већа нижих разреда су: Митрово поље (одмаралиште ,,Црвени крст“) или Копаоник (одмаралиште Машинац). Наведене релације су предлог Одељењског  већа Савету родитеља  који ће донети коначну одлуку о избору релација у складу са тренутним потребама и могућностима. Одлука о програму наставе у природи за 3. разред биће анексом додата на почетку школске 2023/24 године.
 
ВРЕМЕ РЕАЛИЗАЦИЈЕ : Април-мај 2024. године
 
ЦИЉ НАСТАВЕ У ПРИРОДИ :извршавању својих обавеза; развијање културних и хигијенских навика код ученика и развијање сарадње и пријатељства кроз упознавање и дружење са својим вршњацима.
 

САДРЖАЈ АКТИВНОСТИ

ЗАДАЦИ

1.Упознавање планине: - Упознавање биљног и животињског света; занимања људи у крају; врсте саобраћаја; начина живота људи 2. Дневне активности: - Доручак - Реализација  редовне наставе прилагођена условима средине - Шетња (рекреатор и учитељи) - Ручак - Одмор - Спортске игре - Ужина - Вечера 3. Вечерње активности - Упознавање са ученицима других школа - «Покажи шта знаш» - Маскембал - Бирамо најлепшу фризуру - Нај- песма и ритмичка група - Квиз – Шта смо научили на планини? - Подела диплома

1.Планско, систематско, организовано и стваралачко усвајање знања; 2.Развој и праћење здравственог стања ученика; 3.Физички развој ученика; 4.Стицање и развој хигијенских навика; 5.Реализација обавезних наставних садржаја у непосредном контакту са средином, са појавама и догађајима у њој; 6.Практична примена већ постојећих знања и развијање нових интересовања у свакодневном животу; 7.Социјализација ученика; 8.Развијање самосталности  код ученика

 
 
 
 
 
 
3. СПИСАК УЏБЕНИКА И ПОМОЋНЕ ЛИТЕРАТУРЕ У ТРЕЋЕМ  РАЗРЕДУ
 

ПРЕДМЕТ		ИЗДАВАЧ		НАЗИВ УЏБЕНИКА		АУТОРИ
III	Српски језик	“КLЕТТ”	Искрице речи, Читанка за српски језик за трећи разред основне школе. Наш језик и култура изражавања,за трећи разред основне школе. Радна свеска уз читанку,за трећи разред основне школе. Ћирилица.		Радмила Жежељ		650-02-00550/2019-07 Од 20.01.2020.
III	Математика	“КLЕТТ”	Математика 3, уџбеник за трећи разред основне школе.(први,други,трећи и четврти део); Ћирилица		Бранислав Поповић Ненад Вуловић Петар Анокић Мирјана Кандић		650-02-00616/2019-07 Од 16.01.2020.
III	Природа и друштво	“КLЕТТ”	Природа и друштво уџбеник за трећи разред основне школе. (1. и 2. део);		Зоран Б.Гаврић Данијела Т. Поповић		650-02-00527/2019-07 Од: 04.02.2020.
III	Енглески језик	„THE ENGLISH BOOK”	Happy Street 1, Fourth editionенглески језик за трећи разред основне школе; уџбенички комплет (уџбеник и радна свеска)		Stella Maidment, Lorena Roberts		650-02-00502/2019-07 од 4.2..2020.
III	Музичка култура	“КLЕТТ”	Музичка култура 3, уџбеник за трећи разред основне школе. Ћирилица.		Габријела Грујић Маја Соколовић-Игњачевић		650-02-00596/2019-07 Од: 04.02.2020.
III	Ликовна култура	“КLЕТТ”	Ликовна култура,уџбеник за трећи разред основне школе. Ћирилица.		Сања Филиповић		650-02-00533/2019-07 Од: 16.01.2020.
III	Дигитални свет	Вулкан издаваштво	Дигитални свет 3, уџбеник за 3. разред основне школе		Арпад Пастор, Гордана Рацков		650-02-00382/2022-07 од 21.10.2022

 
 
 
 
 
 
 
 
4. ПРОГРАМИ И АКТИВНОСТИ КОЈИ ДОПРИНОСЕ ОСТВАРИВАЊУ
ЦИЉЕВА ШКОЛСКОГ ПРОГРАМА
 
4.1. ПРОДУЖЕНИ БОРАВАК ЗА ТРЕЋИ И ЧЕТВРТИ  РАЗРЕД
            Рад продуженог боравка регулисан је правилником о ближим условима организовања целодневне наставе и продуженог боравка ("Сл. Гл. РС", број 77 од 24. јула 2014.). Продужени боравак је посебан облик образовно-васпитног рада са ученицима који се реализује у школи после или пре часова редовне наставе и у оквиру кога ученици имају самосталан рад и низ различитих облика слободних активности и један оброк.
Продужени боравак за ученике трећег и четвртог разреда организује се после редовне наставе, омогућава ученицима помоћ у учењу и усмерен је  на правилан развој за свако дете у квалитетну особу, корисну својој породици и заједници.
 

1. УВОД

 
Савремени начин живота све већем броју родитеља намеће потребу збрињавања детета млађег школског узраста које након редовне наставе одлази кући и без надзора  проводи време до доласка родитеља. Самосталан боравак код куће често излаже дете многим опасностима, а страх и  брига родитеља за дете током радног дана намећу потребу за организованом бригом за дете. Школе тиме добијају нову и захтевнију улогу која од запослених захтева организованију бригу о детету током целог дана.  Продужени дневни рад након (или пре) редовне наставе – продужени боравак, један је од модела којим се могу квалитетно и структурално решити наведени проблеми, посебно у урбаним срединама. Нова улога школе на тај ће начин бити максимално и рационално искоришћена јер пружа небројене могућности деловања у сврху правилног развоја и раста сваког детета у квалитетну особу, корисну својој породици и заједници.
 
2.ОПИС РАДА У ПРОДУЖЕНОМ БОРАВКУ
 
После редовне наставе организује се продужени боравак у школи за ученике првог циклуса основне школе. Боравак и рад према таквом облику организује се од 11:25 сати до 17:30 сати пошто ученици првог циклуса иду на редовну наставу пре подне.
Препорука је да се учитељи који раде у редовној настави свакодневно договарају и усклађују своје активности са учитељем из продуженог боравка. Време за договарање и усклађивање активности не би смело бити краће од пола сата недељно. Стручни тим сачињавају и наставници страног језика и ликовне културе, па је пожељно да се и они укључе у заједничко планирање активности. У циљу упознавања деце као и решавање педагошких ситуација, учитељ из продуженог боравка је упућен на континуирану сарадњу са педагогом и спецјалним педагогом за превенцију понашања младих. Учитељ који ради у продуженом боравку, са осталим учитељима делују јединствено, сараднички, синхронизовано, свеобуватно и интегрисано са читавим разредним процесом. Заједно сарађују са родитељима, одржавају родитељске састанке и појединачне, индивидуалне разговоре са родитељима. Следећа начела курикуларног приступа, а у складу с начелима локалног и школског курикулума, унутарња организација намеће свакој школи одговорност у креирању недељног и дневног распореда активности. Сваки учитељски тим, креатор је свакодневног рада са ученицима, у складу са законитостима струке.
 
 
3. ЦИЉЕВИ ПРОГРАМА РАДА И ОРГАНИЗАЦИЈЕ СЛОБОДНОГ ВРЕМЕНА У
ПРОДУЖЕНОМ БОРАВКУ
Циљеви реализације садржаја у продуженом боравку у складу су са општим циљевима основног образовања.
1. Омогућити детету пун живот и открити његове/њене пуне потенцијале као јединствене особе
2. Омогућити детету његов/њен развој као социјалног бића кроз живот и сарадњу са
осталим а како би допринела/допринео добру у друштву
3. Припремити дете за даље образовање и целоживотно учење (учити како учити)
 
4. СПЕЦИФИЧНИ ЦИЉЕВИ:
∙ потпун и хармоничан развој детета
∙ важно стистицања индивидуалних различитости (свако дете је јединствено; осигурава
му се развој свих потенцијала)
∙ фокусирање на учење (истиче се важност онога што дете учи и процеса којим усваја
знања)
∙ оспособити ученика за самостално учење
∙ истиче се радост учења и подстиче мотивисаност за учење
∙ потенцирати важност учења утемељеног на опажању процеса из окружења (очигледна
метода)
∙ писменост (језичка, математичка, информатичка)
∙ рад на начинима изражавања емоција (друштвено прихватљиви модели)
∙ развијање духовне димензије живота
∙ европска и глобална димензија модерног живљења
∙ плурализам, поштивање различитости и важност толеранције
∙ партнерство у образовању
∙ улога технологије у образовању
∙ брига о деци с посебним потребама
∙ темељна улога образовања у раном детињству
∙ улога рада у продуженом боравку у постављању узора за целоживотно учење
 
5. КЉУЧНА ПОДРУЧЈА РАЗВОЈА
 
Хармоничан развој тела и душе: задовољавање потребе за кретањем и установљавањем културе кретања; поправљање координације покрета, осећаја за ритам и слушање;  комуницирање с основним предпоставкама здравог начина живота;  развијање основних хигијенских и здравствених навика које служе сврси; обогаћивање емоционалног живота;  побољшање познавања самог себе и других; реалистична самоевалуација;  јачање потреба за интерперсоналним везама. Лакоћа процеса социјализације и комуникације:  развијање интелектуалних, емоционалних и моралних особина личности; упознавање и увежбавање правилног понашања; јачање осјећања једнакости полова;  усвајање практичних знања повезаних са елементарним грађанским васпитањем и  свакодневним животним дужностима. Усвајање основе језичке комуникације: постизање солидне упорабе језика,  усмено и писмено, темељних способности и вештина;  циљани развој менталних способности; утемељење вештина за самоучење и самоедукацију.  Уз постизање вештине прецизног и течног писања и читања, од ученика првог и другог разреда захтева се развијање вештине интерпретативних, критичких и креативних читалачких вештина и  изражајног читања и рецитовања. Учење писаних слова први је корак у  учењу употребе писаног језика. Аутоматском писању претходи учење облика и спајања слова.  Ученици морају бити оспособљени да довољно брзо пишу како би писање користили као алат.  Захтев развијања лепог рукописа, економичне и уредне организације текста и  употреба стандардних и уредних слова неспречава индивидуалне особитости рукописа.  Ученици морају научити да пишу без изостављања, замене или испуштања слова.  Усвајање основа математичке, логичке и научно-технолошке писмености: активности креативног, јасног и  логичног решавања проблема; откривање, ређање, класификовање, генерализовање,  скицирање, рачунање и мерење; примена математичких знања у различитим концептима;  употребе речи, бројева, симбола, табела и модела за објашњење математичких законитости; коришћење пригодног математичког записа, математичке и  остале терминологије везане уз природне науке, вербализовање – математички језик;  подршка решења вербалним и симболичким делатностима;  употребе информацијско комуникацијских технологија; увежбавање и развојрадно-практично-техничких вештина.  Културно-уметничко подручје развоја: оспособљавање за примање емоционалних,  моралних и естетских вредности у литерарним и ликовним радовима, кроз позоришне и филске (тв) представе; читање квалитетне поезије и прозе; упознавање с класичном и  прикладном литературом; креативно изражавање кроз креирање ликовно-вајарских и позоришних радова. Пажња се обраћа књижевним, историјским и  уметничким информацијама и изражајима блиским узрасту ученика. Игре, спорт и рекреација:  стално задовољавање потреба за кретањем; игре опонашања, дечје игре из народне традиције,  импровизовање игара у самосталној режији, поправљање координације покрета,  групно импровизирање игара пропраћено ритмом, покретом и мимиком; елементарне игре,  групне игре, спортске игре, такмичарске игре.
 
6. САДРЖАЈИ ПРОГРАМА
 
Остваривање циљева и  развој кључних подручја ће се најбоље одиграти усмеравањем рада на садржаје, теме, кључне појмове и  образовна постигнућа која су прописана Наставним планом и програмом за одређени разред. Садржаје ће реализовати учитељ у  продуженом боравку, али у договору с учитељем који ради у редовној настави. Стога је изузетно важно све активности планирати како би се постигла кохерентност међу одабраним садржајима  и усклађеност деловања међу учитељима. Време предвиђено за реализацију пратећих активности треба реализовати у складу  са претходно наведеним циљевима рада у продуженом боравку, имајући увек на уму узраст  и могућности детета. Креативност, иновативност и  учитељска вештина максимално ће доћи до изражаја при одабиру игара, литературе, културних садржаја као и  садржаја којима ће реализовати захтеве за развојем социјализацијских и комуникацијских терадно-техничких компетенција. Посебну пажњу треба посветити целокупном развоју детета, у здраву, самосталну, раднооспособљену јединку која ће у будућности својим знањем,  развијеним животним вештинама и ставовима допринети развоју друштва.
Дневни режим рада
11:25–12:20 ч – прихватање деце и договор о раду
12:30 ч – ручак
13:00 ч – слободно време
14:00 ч – самосталан рад ученика
15:30 ч – слободне активности
16:30 – 17:30 – одлазак ученика из продуженог боравка
 
7. ДИДАКТИЧКО-МЕТОДИЧКЕ СМЕРНИЦЕ
 
У складу са циљевима и задацима које желимо да остваримо и са развојним могућностима ученика, препоручује се промена стратегије, метода и облика рада како би се детету омогућило да на лак и безбрижан начин увежбава програмом предвиђене садржаје те максимално опуштено проводи своје слободно време. Школа мора постати учеников други дом, са свим особинама пријатног пријатељског окружења.Важни педагошки принципи учења темеље се на томе да је:

• мотивациони фактор дечјег учења његова радозналост
• да дете буде активно у процесу учења
• постојеће дечје знање и искуство основа је учења
• дечје тренутно окружење осигурава контекст учења
• у центру процеса учења је језик
• дете треба да учи вођено активностима и методама откривања
• дужни смо да дете упутимо у естетску димензију учења
• социјална и емоционална димензија важан је фактор учења

Начини организације и облици рада:
 

• курикуларни приступ (уместо предметно-сатног)
• интегрисано учење и поучавање
• мултидисциплинарни приступ ( информационо-комуникационе технологије)
• тимско и сарадничко учење
• истраживачка настава
• искуствено учење
• проблемска настава
• пројектна настава
• учење кроз игру, праксу, учење за живот
• факултативни програми (спортске активности)

• ванучионична

 
8. УСЛОВИ ЗА ИЗВОЂЕЊЕ ПРОГРАМА (ИМПЛЕМЕНТАЦИЈА)
 
Наставни процес одвија се у учионици, а програм рада продуженог боравка се остварује у просторијама које су прилагођене и опремљене искључиво за остваривање рада продуженог боравка. Програм рада у продуженом боравку реализује се у свим расположивим просторијама у школи, укључујући и спортску салу и школско двориште. Простори у којима ће ученици проводити већи део дана су светли, довољно велики, опремљени аудио-визуелном опремом,  дидактичким помагалима, малом приручном библиотеком и рачунаром. Током боравка у школи ученицима је омогућен један кувани топли оброк и ужина. Како би се ученицима омогућило, а учитељима олакшало усвајање правила понашања за време оброка, трпезарија је естетски уређена и прикладно опремљена. За разноврсне ученичке активности осигураће се довољно материјала (папири, бојице…) Усвајање хигијенских навика захтева довољну количину сапуна и папира као и умиваоник за прање руку (који је одвојен од санитарног чвора). У опремању простора укључени су и родитељи (обезбеђују средства за опремање просторија и набавку средстава).
 
9. НАЧИНИ ПРАЋЕЊА НАПРЕДОВАЊА УЧЕНИКА

• Праћење напредовања ученика у сарадњи са одељенским старешином и родитељима ученика.
• Писмено и усмено проверавање из српског језика, математике и света око нас, односно природе и друштва.
• Праћење постигнућа ученика (знања, умења и вештина) из српског језика, математике, света око нас, тј. природе и друштва.

 
САМОСТАЛАН РАД

ФОНД ЧАСОВА	НАСТАВНИЦИ
Недељни фонд часова – 10	Мерима Митровић
Годишњи фонд часова – 360	Марија Ђукић
	Настасија Ракић Милојевић
	Лена Милојевић

Планови рада се реализују од 1. до 4. разреда
         

Редни број теме	НАЗИВ НАСТАВНЕ ТЕМЕ (ОБЛАСТИ) САМОСТАЛАН РАД	БРОЈ ЧАСОВА У ТЕМИ
1.	Српски језик	180
2.	Математика	180
3.	Природа и друштво	према потреби
	Укупно:	360

 
 
 
 
 
 
 

Редни број теме	НАЗИВ НАСТАВНЕ ТЕМЕ (ОБЛАСТИ) СЛОБОДНО ВРЕМЕ	БРОЈ ЧАСОВА У ТЕМИ
1.	Културно – образовни програм	25
2.	Рекреација	25
3.	Стваралачки рад, креативне радионице	50
4.	Рецитаторска, драмска и литерарна секција	40
5.	Такмичарске игре	40
	Укупно:	180

 
 
 
 
СЛОБОДНО ВРЕМЕ

ФОНД ЧАСОВА	НАСТАВНИЦИ
Недељни фонд часова – 5	Мерима Митровић
Годишњи фонд часова – 180	Марија Ђукић
	Настасија Ракић Милојевић
	Лена Милојевић

Планови рада се реализују од 1. до 4. разреда
 
 
 
 
 
 
 

ФОНД ЧАСОВА	НАСТАВНИЦИ
Недељни фонд часова – 5	Мерима Митровић
Годишњи фонд часова – 180	Марија Ђукић
	Настасија Ракић Милојевић
	Лена Милојевић

Редни број теме	НАЗИВ НАСТАВНЕ ТЕМЕ (ОБЛАСТИ) СЛОБОДНЕ АКТИВНОСТИ	БРОЈ ЧАСОВА У ТЕМИ
1.	Спортске активности	54
2.	Културно – уметнички садржај	25
3.	Фолклор и ритмика	25
4.	Педагошка и психолошка радионица	38
5.	Дружионица и причаоница	38
	Укупно:	180

СЛОБОДНЕ АКТИВНОСТИ
Планови рада се реализују од 1. до 4. разреда
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4.2.  ОБОГАЋЕН  ЈЕДНОСМЕНСКИ  РАД
 
Обогаћен  једносменски рад  организује се као додатна подршка ученицима у учењу и развоју, а реализује се почев од школске 2019/20.године. Циљ овог начина рада  је да  кроз додатне  активности  ученицима обезбеди целовит и здрав  развој и омогући  им да се у школи  после наставе друже, уче и забављају према својим потребама и афинитетима
 
Школске 2023/24. године ОШ ''Биса Симић је укључена у пројекат обогаћеног једносменског рада. Програмом је предвиђено да се у току поподневне смене реализују за ученике виших и нижих разреда следеће активности:

1. Подршка у учењу
2. Подршка у учењу :припрема за завршни испит
3. Учење страног језика – енглески језик
4. Читалачки кутак
5. Физичко - здравствене активности (2 групе:1.-4-р. и 5.-8.р)
6. Секција шаха
7. Секција фолклора
8. Секција ритмике
9. Ликовна секција
10. Развијање Информатичке писмености

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. ОПШТИ ДЕО
 
Саставни део Школског програма су и следећи програми и активности који доприносе остваривању циљева и исхода основног образовања и васпитања, као и остваривању кључних и општих међупредметних компетенција:
 

• Програм културних активности школе
• Програм школског спорта и спортско-рекреативних активности
• Програм заштите ученика од насиља, злостављања, занемаривања и дискриминације
• Програм професионалне оријентације
• Програм здравствене заштите
• Програм социјалне заштите
• Програм заштите животне средине
• Програм сарадње са локалном самоуправом
• Програм сарадње са породицом
• Програм рада школске библиотеке
• Програм безбедности и здравља на раду

 
Сви наведени програми налазе се у Годишњем плану образовно васпитног рада ОШ „Биса Симић“ за школску 2023/24.годину , где су детаљно разрађени, са конкретизованим  циљевима, садржајима, носиоцима активности и временском динамиком.
 

• На остваривање  Школског програма и побољшање квалитета образовно-васпитног рада такође утиче и реализација Развојног плана ОШ „Биса Симић“, који има јасно дефинисане циљеве, садржаје и активности, као и друге мере за унапређење квалитета рада школе.

 

• Ради уважавања индивидуалних разлика међу ученицима, у погледу начина учења и брзине напредовања, сачињени су Индивидуални образовни планови за све ученике којима је потребна додатна подршка, а који чине прилог овог Школског програма.