Извештај о самовредновању рада рада школе

ИЗВЕШТАЈ  О САМОВРЕДНОВАЊУ РАДА ШКОЛЕ
школске  2022/23. године
 
ШКОЛА: ОШ `` Биса Симић``- Велика Крсна
ОПШТИНА: Младеновац
 

1. САСТАВ ШКОЛСКОГ ТИМА

ИМЕ И ПРЕЗИМЕ, ЗВАЊЕ 1. Ирена Василић- професор биологије- руководилац тима 2. Драгана Арсић- професор географије 3. Милина Перић- наставник разредне наставе 4. Кристина Спасић- професор разредне наставе 5. Мила Великић- Закић- педагог 6. Љиљана Марјацић- професор енглеског језика 7. Представник Школског одбора из локалне заједнице 8. Ратко Ђорђевић- директор школе 9. Представник  ђачког парламента: Aница Николић 10. Представник Савета родитеља: Сандра Симић

2. КО ЈЕ У ШКОЛИ КОРДИНИРАО РАД ТИМА?

Ирена Василић

 
ШКОЛСКА ГОДИНА   -  Прво полугодиште   2022/23. 
КЉУЧНА ОБЛАСТ       -   НАСТАВА И УЧЕЊЕ                                                                                                                   

Детаљи о реализацији самовредновања
Питање	Коментари
1.КАДА ЈЕ РЕАЛИЗАЦИЈА ПОЧЕЛА? КАДА СЕ ЗАВРШИЛА?	1. полугодиште: октобар - јануар 2. полугодиште: фебруар - март
2.КОЈУ КЉУЧНУ ОБЛАСТ  ИЗ ПРИРУЧНИКА  СТЕ ВРЕДНОВАЛИ?	НАСТАВА И УЧЕЊЕ
3.КОЈА ПОДРУЧЈА ВРЕДНОВАЊА, У ОКВИРУ ИЗАБРАНЕ КЉУЧНЕ ОБЛАСТИ , СТЕ ВРЕДНОВАЛИ?	- Планирање и припремање - Наставни процес и учење - Оцењивање
4. КОЈЕ СТЕ ИНСТРУМЕНТЕ КОРИСТИЛИ ИЗ ПРИРУЧНИКА?	- Посете часовима учитеља и наставника.

 

Детаљи о предузетим активностима током самовредновања
Питање	Коментари
1. Опишите фазе самовредновања и њихово трајање у вашој школи ( избор подручја вредновања, избор учесника, величина узорка, избор инструмената, доношење закључака,...)	1. полугодиште: -У августу 2022. године урађен је план активности тима и извршена подела задатака члановима тима према плану активности - Договорено је да се инструменти прилагоде према потреби - Планиране активности су реализоване у периоду од октобра  2022. до јануара 2023. године, сумирани резултати, одржани састанци тима и изведени закључци - Извештај о самовредновању у првом полугодишту је урађен у јануару 2023. 2. полугодиште: - Делимично су реализоване планиране активности за 2.полугодиште – праћени су часови учитеља и настваика од стране педагога и директора школе у току фебруара и марта 2023.године. -У јуну су сумирани резултати рада Тима, разговарано је о недостацима и договорено је како да се уочени недостаци исправе у току наредне школске године.
2. Да ли је процес самовредновања укључио посматрање часова? Ако јесте молимо вас да кратко опишете предузете активности ( колико часова, ко је посматрао часове, на који начин су наставници извештавали о закључцима,...	1. полугодиште: - Директор и педагог су посматрали по 10 часова (у млађим и старијим разредима), а наставници су присуствовали на 3 угледна часа у оквиру рада Стручног већа разредне наставе,  1 угледног часа у оквиру  Стручног већа природних наука и 1 угледног часа у оквиру  Стручног већа друштвених наука - Сви посећени часови су праћени помоћу протокола за праћење наставе (о чему постоји евиденција), а након одржаних часова рађена је заједничка евалуација посећеног часа. 2. полугодиште: - Директор и педагог су посматрали по 10 часова (у млађим и старијим разредима. - Сви посећени часови су праћени помоћу протокола за праћење наставе (о чему постоји евиденција), а након одржаних часова рађена је заједничка евалуација посећеног часа. - Урађен је и извештај педагога о посећеним часовима.
3. Молимо вас да заокружите следеће учеснике који су укључени у процес самовредновања	- Наставници - Ученици

  

Утицај самовредновања
Питање	Коментари
1. Које је јаке стране процес самовредновања идентификовао? ( наведите оне показатеље у којима сте проценили да је ваша школа јака)	Показатељи који су присутни у оквиру планирања и припремања наставе и наставног процеса - Сви наставници имају годишњи и оперативни план рада за свој предмет, сачињен у складу са прописаним планом и програмом. Већина наставника сачињава оперативне планове поштујући специфичности одељења у коме предају. - Планови наставника су усмерени на постизање прописаних циљева и задатака. -  Већи број наставника  планира различите методе и облике рада који су у функцији ефикасног стицања знања ученика. - Наставници се труде да  писмене провере временски усагласе са проверама из других предмета. - Већина наставника се припрема за наставу, водећи рачуна о избору садржаја, метода , облика и средстава за рад. - Већи број наставника при припремању узима у обзир разлику ученика у знању и искуству и припрема задатке различите тежине. - Већина наставника често за припрему користи стручну литературу, а повремено користи интернет и друге изворе. - Већина наставника се труди да се јасно и правилно изражавају на часу, проверавају да ли су ученици разумели питања и упутства и  ученицима се обраћају са уважавањем. - Ученици се често охрабрују да слободно износе своја мишљења и запажања. - Већина наставника  даје повратну информацију ученицима која  је подстицајна за њихов даљи рад и оцењује их у складу са Правилником о оцењивању. - Већина наставника примењује различите облике и методе у зависности од циљева и садржаја часа. - Наставници се труде да организују рад у складу са различитим могућностима ученика и да рационално користе расположива наставна средства. - Током часа наставници са ученицима резимирају обрађено градиво. - Већина наставника  подстиче и мотивише ученике похвалама, а посебну пажњу посвећују ученицима који спорије напредују. - Већина наставника подстиче ученике да постављају питања и дискутују. - Поједини  наставници охрабрују ученике да користе знања и искуства из разних предмета и да их повезују са новим знањима. - Мањи број наставника подстиче ученике на примену знања у свакодневном животу.
2. Које су области које треба побољшати? ( наведите показатеље)	Показатељи који су у мањој мери присутни у планирању наставе и у наставном процесу - Сарадња наставника у планирању наставе, односно  тимски рад наставника и тематска настава - Планирање  провере  остварености  циља часа (на крају часа)  -  Осмишљавање  активности   помоћу којих ће се  активирати  мишљење  ученика ( повезивање садржаја из различитих области, решавање проблема, дискусије,  примена знања у животу...) -  Активна настава ( групни рад, истраживачки рад, дискусије...) - Диференцирана настава -Тимски рад наставника и корелација међу предметима, тематска настава -  Подстицање  радозналости  и интересовања ученика -  Подстицање  развоја критичког и стваралачког мишљења ученика - Подстицање  ученика да самостално користе различите изворе знања -  Подстицање ученике да користе знања и искуства из разних предмета и да их повезују са новим знањима - Подстицање  ученика да примењују знања у свакодневном животу
3. Које активности ћете предузети за побољшање уочених слабости?	Мере за побољшање рада 1.  На  састанку Тима за развојно планирање и  на седници Наставничког већа и  седницама Стручних већа  потребно је указати  на уочене слабости и мере за побољшање рада: - Потребно је организовати  тимски рад наставника  и тематску наставу - Потребно је да се  наставници  више посвете припремању наставе,  како би настава била квалитетнија, тј. да  осмисле  више  активности усмерених на развој  мишљења  код  ученика ( повезивање садржаја из различитих области, решавање проблема, дискусије, примењивање  знања у животу...) - Осмислити активности и  подстицати  развој критичког и стваралачког мишљења ученика - У већој мери примењивати диференцирану наставу - У већој мери примењивати  методе и облике активне наставе - Подстицати радозналост и интересовања ученика -  Подстицати  ученике да самостално користе различите изворе знања 2. Приликом посета часовима (од стране директора и педагога школе) пратити примену наведених мера.
4. Какав је утицај процес самовредновања имао на остале учеснике?  ( који нису чланови тима)	Већина наставника је отворена и заинтересована за сарадњу
5. Опишите своје искуство као тима у спровођењу самовредновања	Позитивна искуства Самовредновање омогућава да се реалније сагледају сви аспекти живота и рада у школи, а тиме је олакшан утицај на оне сегменте које треба поправити. Негативна искуства Тим за самовредновање није у могућности да се чешће састаје  због  својих основних радних обавеза и рада чланова тима у више школа.

         

Употребљивост Приручника
Питање	Коментари
1. Да ли су показатељи, у оквиру кључне области коју сте самовредновали, добро изабрани? Ако је одговор НЕ, моломо вас да дате ваш предлог.	ДА
2. Колико су реални захтеви на нивоу остварености 4 у оквиру ваше области коју сте самовредновали? ( заокружите један од понуђених одговора)	- Високи и недостижни - Високи али достижни - Реални и достижни - Сувише ниски
3. Какво је ваше искуство у примени инструмената?	- Потпуно адекватни - Употребљиви, уз допуну - Само неки делови су употребљиви - Израђивали смо нове инструменте ( већина питања је нова)

 
 

Наредни кораци
Питање	Коментари
1.Шта ћете следеће самовредновати?	- Наставни процес и оцењивање (из угла наставника и родитеља) - Праћење и напредовање ученика (из угла наставника и родитеља)
2.Моломо вас да дате додатне коментаре на било који аспект процеса самовредновања.
3. Предложите начине на које вам просветни саветници из Школске управе могу бити подршка у самовредновању.	- Потребне су информације о инструментима који су се показали успешним у процесу самовредновања, као и информације о интересантним примерима из праксе самовредновања других школа.

 
                                                                            
Ирена Василић
____________________________________________
координатор  тима за самовредновање рада школе